论趣味英语课对学生合作交流能力的提高 4页

论趣味英语课对学生合作交流能力的提高摘要：开展趣味英语课，教师通过做游戏、进行表演、讨论话题、开展辩论、模拟答记者问、小组竞赛等丰富多彩的形式促进学生合作与交流能力的提高。关键词：趣味课堂合作能力交流能力长期以来，高中英语教学一直以课本知识为主，重视基础知识的训练，在教学中采用灌输接受型的填鸭式教学法，因而在培养学生的合作交流能力方面有所欠缺，妨碍了学生的全面发展。合作是一种很重要的能力，在当今社会中，许多事情只靠个人力量是无法完成的。所以，学会与人合作，从对方那里获取自己寻求的信息是至关重要的。英语教学的主要目的是培养英语交际能力。学生只有通过使用英语去交流信息才能真正学好英语。为了培养学生的合作交流能力，我们开设了《趣味英语》校本课程，此课程通过生动有趣的课堂激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的学习活动中互相帮助，相互感染，既深化了课本内容，又实现了交流思想，交换信息，从而共同提高，获得全面发展。一、做游戏游戏不仅可以深化某一话题，巩固所学内容，更能最大限度地调动学生的情绪，对学生的内驱力有着深远的影响。如教学必修4第四单元body language时可组织这样的游戏：教师课前准备几张卡片，上面写着：hello，goodbye，yes，no，good，victory，silence，applause，i′mtired.i′mconfused.comehere等。活动时，请一位学生上讲台与教师合作，这位学生必须根据卡片上的内容做出相应的姿势，让全班同学猜卡片上的内容，猜对后，将卡片出示给全班学生看读。这样学生既明白了身势语的重要性，又实现了用身势语进行交流。二、进行表演有些课文属于戏剧体裁，适合表演；有些课文故事性很强，可做适当的改编，让学生表演。学生课前充分准备，可在教室里适当布景，还可以化妆，让学生课前充分交流彼此的感情与体验，揣摸人物的内心世界，真正进入角色。如在学习必修3第三单元themillionpoundbanknote（act1,scene 3）一课时，把学生分成几个小组，每组的角色有narrator、roderick、henry、oliver、servant，学生自备简单的道具，如信封、凳子。这样把表演引入课堂，既调动了学生各种感官参与活动，同时也将情感因素加入其中，有效地实现了合作与交流。三、话题讨论教师可以把课文中心思想观点提炼成几个话题或小标题，让学生就这些话题从课文中找出相关信息进行讨论。在讨论中，学生相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，求得新的发展，从而帮助学生从不同的侧面再现文章内容，把握作者思路，体会作者的主观态度及写作的目的。如选修6第一单元ashorthistoryofwesternpainting,根据文章的内容提出以下几个话题：1．artofthemiddleages.2.artoftherenaissance.3.artofimpressionism.4.modernart等。学生通过讨论，既达到共识、共享、共进的目的，实现了共同发展，又实现了语言的交流。四、开展辩论教师可以根据课文内容，提出一个学生感兴趣的话题，让学生形成观点对立的双方，然后让他们从课文中或已学的知识中找到支持自己观点的言辞，展开辩论。以选修6第三单元ahealthylife为例，教师提出针锋相对的两个观点：1.smokingisharmful.2.smokingisuseful.让女生持观点1，男生持观点2，并根据课文内容和自己的认识发表意见，最后得出正确的结论，明白吸烟的危害。这样既深化了学生对此话题的认识，又实现了用英语进行交流的目的。五、模拟答记者问教师可以将学生分成小组，每组中任选一名学生扮演文中主人公，另一名学生扮演记者，然后记者就话题内容进行提问。如必修4第三单元apioneerforallpeople一课中，记者可向yuanlongping提出下列问题：1.what′syourachievement?2.whydidyouwanttoincreasethericeoutputwhenyouwereyoung？3.whydoyoucarelittleaboutmoney？4.whatareyour dreams？当然，学生也可以根据情况增加或调整采访内容。通过这种学生感兴趣的合作采访形式，达到了用英语进行交流的目的。六、开展小组竞赛学生按座位自然分组，由教师规定一个话题，限定时间，各组组员之间共同合作、交流信息，然后由教师提问，各小组抢答，按成绩分出胜负。这样，学生就可以感受到成功的快乐，发现自我价值，认识到团队的重要性，实现交流的目的。因此，引入评比机制是学生积极参与合作交流的催化剂。总而言之，我们只有不断激发学生的学习兴趣，引导他们大胆地参与一些积极有效、丰富多彩的英语课，让他们“动”起来，使课堂“活”起来，才能让他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的合作交流能力。参考文献：［1］梁仪.英语教学法研究.北京出版社，1998.［2］张正东，黄泰铨编著.英语教学法双语教程.科学出版社，1999.［3］姜景，张振翅，张颢主编.高中新课程推进中的理解与实施.天津教育出版社，2008.