如何进行初中一年级英语音标教学2.doc 2页

浅谈初中一年级英语音标教学　怀远县常坟中学刘怀标　如今人们都已充分认识到英语学习的重要性，无论英语教材或英语教学法怎样改，有一样是始终不会变的，那就是对英语音标的学习。换句话说，我们学习英语或学好英语的第一步是学好英语音标。当前我国农村小学没有普及英语教学，那么初学英语就会遇到发音问题。音发不好，会给进一步学习外语造成一连串的问题。学生发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流，而且会直接影响到学习英语的兴趣。英语单词的拼写跟发音之间是密切联系的，我们往往要根据音标记单词，而不是去死记硬背字母，死记硬背不易记住单词。初学英语的学生用汉字或汉语拼音给英语注音具有普遍性，如mother(妈热),father(fare)等。另外由于受应试教育的影响，大多数学校将英语教学的重点主要放在语法、阅读和写作上，而忽视了音标教学。初中英语教材对音标作了系统的归纳，但老师在教学生音标时，为了赶教学进度，通常在两、三个课时内教完48个音标。至于一些字母组合、发音规律等一带而过。这种急忙教学导致学生认不清音标，不会拼读新单词，尤其是多音节的词不会读，读起文章来更是很费力。如果在初一不打好语音基础，将会给以后的英语学习留下严重的后果。其结果是：学生读不准单词，自学能力不强，慢慢失去学习英语的兴趣和学好英语的信心，最后就会放弃不学。那么如何才能让学生学好初中英语语音呢？一我认为，初一年级第一学期应把英语教学的重点放在语音教学上，所有教学内容都应以这一中心进行，要让90％以上的学生在第一学期结束基本做到：能正确认、读48个国际音标；能正确读出符合读音规则的单词；能利用音标正确读出单词。做到以上几点可以使学生为今后的学习打下基础，也可以使老师在单词教学上少用点时间，老师不教单词，学生就会拼读单词了。二 让学生慢慢接触英语音标　　现在的学生对字母比较熟悉，会读会写，应该说字母教学不是难点，音标才是学生学习难点。教师在教学26个字母时，从归纳字母读音开始，讲清字母和音标的不同，讲解一些简单的发音要素；结合所学的单词，对其音标进行分解，或进行单音素拼读；让学生初步了解开、闭音节和长、短音。我们在教学过程中，归纳各种字母组合、重读、连读、浊化、失去爆破、读音规则以及音节的划分等有关语音知识。　　　三巧妙应用英汉对比学习音标　　    例如，元音音标中有很多这样的音，如，/ei/,/ai/,/i:/,/u:/等。也有很多辅音类似汉语拼音，/p//b//k//g//h//d//s//f/等。利用学生已有的拼读知识学习新的知识较为简单些。而且我深有感触在多年的教学中，学生能很容易的拼读初一上的单词了，记忆也很快。四多操习，做到熟练掌握。   让学生每天早读大声朗读课本音标，时间为15分钟；对音标的掌握要求每位同学过关，教师要利用时间个个检查。及时帮助、辅导差生，使之尽快跟上同学，消除畏惧，培养信心。每节上新课之前要求学生给新词注出音标，并预习试读。组织小组或全班学生记忆单词比赛。学生不仅记单词而且记音标，看谁记得多、记得准。　五教会学生用词典查单词。 学生学会了查词典，对学生学习英语很重要。他们可以从词典上发现一词多意，这样既满足了他们的好奇心，又开拓了他们的知识面　六持之以恒，严格要求学生。教师严格要求学生，及时纠正错音，也要适当宽容学生。每个学生的学习能力不同，而且语音学习是需要一个过程的，不可能一下就学好。刚开始，允许把一点“错误”逐步规范化。在教学中经常安排一些时间练习音标，防止忘记。我认为只要教师肯在教法上勇于创新，而且坚持不懈，就完全可以处理好教学中的这一难题。教会学生认准、读准、记准音标，用国际音标进行教学，能够培养学生自学外语的能力，将会使学生终身受益。   通过以上英语音标教学方法，学生的拼读能力将明显得到改进；教师不再占用课时进行单词教学，而只对预习效果作一些必要的检查，学生基本不再靠死记硬背单词。这样，学生自学能力得到提高，学习积极性大为提高，有了学好英语的信心，最终就可以实现英语新课程目标要求，所以搞好音标教学是非常重要的。