英语语法和词汇图释法教学 12页

英语语法和词汇图释法教学摘要：高职学生对英语语法词汇等知识不易理解与掌握，笔者从多年的英语教学实践体会到对于一些英语知识用图释法教学，易于学生理解、学习与掌握。关键词：英语知识；图释教学；易于掌握由于英语与其学习者本民族的语言在表达方式和习惯上的不同，一些语法概念和语言用法很难一时理解，更谈不上尽快掌握了。诚然，语法书中有其文字表述，在学习时教师也反复讲解并举例说明；但对多数英语基础薄弱的高职学生而言，虽然听过多遍也仍无法领悟而不知所云。怎样用最短的时间、最简便的方式是学生获得最理想的效果？乃是教师对科学教法永恒的探索。本人在自己多年的教学过程中，用图释法对那些抽象文字叙述的语法概念、词汇等英语语言用法加以诠释，学生就很容易理解并很快掌握其要旨。1图释法教学1.1图例及标识说明1.时间延长线段2.◎◎◎◎-＞反复发生的动作3.•（先）已发生的动作 1.O后发生的动作2.•••可能继续的动作3.///////////动作发生后的影响4.持续动作5.一直不断的动作6.时间界线7.▲正在进行的动作8.△将来的动作9.★实现的动作10.☆未实现的动作1.2英语“时态”一词的图释所谓“时态”：在英语中，就是不同时间发生的动作或状态，用不同的动词形式表示出来。在汉语里没有词型变化,但在英语里动词形式常与动词所发生的时间不同有所变化；此谓“时态”。上述文字表述清楚明确，而初学者头脑中却还是一头雾水毫无感性印象。用图释进行说明，理解起来就言之有物。现以动词write（写）为例以图释之：（图1）bewriting现在进行时PastPresentFuture过去时一般现在时将来时 wrote◎◎◎◎◎◎-*Shallwritewrite(writes)(will)(1)write(writes)原型(或)三单形一般现时(2)bewriting助动词+现在分词现在进行时⑶wrote过去式一般过去时⑷shall(will)write助动词(将)+动原一般将来时这里仅简单地图释出某一个动作发生在四种时间的四种不同形式(词型)变化的“四种时态"，它还可有另外的12种词型变化的12种时态。也就是说英语动词要有“16种时态”。1.3十六种时态名称组成图释它们是由4类不同的时间和4类不同的型式所构成。(图2)(四种时间Time)PresentFuture现在时将来时(四种型式Form)一般进行完成完成进行过去时过去将来时PastPastFuture把以上每组连接可得到16种时态及名称。从上图中可看出16种时态是由四类时间和四类型式（动词的不同词型变化型式）所构成。其中.过去将来时所构成的4种时态不常用，其余的12种为 常用时态。1.4几种常用并较难理解的动词时态概念的图释1.4.1现在一般时（一般现在时）（TheSimplePresentTense）（图3）PastPresentFuture过去现在将来◎◎◎◎◎◎->SimplePresentTense一般现在时（强调现阶段）⑴表示反复经常发生的动作或状态e.g・Hegetsupatsixeverymorning.他每天早晨6点起床。Sheisastudent.她是个学生。（图4）PastPresentFuture（getup）◎◎◎◎◎◎—（is）◎◎◎◎◎◎—从上面图示中看到"getsup（起床）”（表示动作）和“is（是）”（表示状态）两个动词短语均在过去不明确时间发生或出现，通过现在延伸到将来。它们在过去发生并不重要，将来改变与否也无需去考虑；其着重强调人和事物现阶段的动作 或状态，它是涵盖了过去和未来的一段时间。⑵表示客观事实、存在、真理和格言(谚语)e.g.Theearthturnsaroundthesun.地球围绕太阳转。Practicemakesperfect.实践出真知。(图5)PastPresentFuture(turns)◎◎◎◎◎◎—(makes)◎◎◎◎◎◎-*从上图中也可以看到，两个例句中的动词所表示的动作同图4中的动词一样，也是在过去时间内被发现和揭示，此种状况将来也回如此。用“现在一般时态"，目的是强调现时和客观事实、规律、科学真理及哲理的永恒不变。总之，现在一般时是强调现在包括过去和未来均在内的一个时间段，有时还可能比较长，不受时限。中国学生习惯用汉语考虑这个英语语言现象，不借助图释理解将是不容易全面理解并掌握的。1.4.2现在完成时(ThePresentPerfectTense)⑴表示在过去不具体的时间内发生的动作或状态，但其结果或影响是现在的。A.过去发生了的动作到现在已完成。B.过去发生了的动作延持到现在，还可能继续下去C.已完成的过去动作，强调对现在产生的影响或结果。 （图6）现在完成时（过去）（现在）（将来）PastPresentFuture过去发生的动作A・（过去的动作到现在以完成）B・•（持续到现在的动作还可能继续下去）C•///////////（过去的动作对现在的影响）e.g.1.Ihavereadthebookforthreedays・这本书他看了3天。1.HehaswatchedTVsince6thisevening・他从今晚六点就看电视。2.Ihavemethimbefore・你以前见过他。（图7）（过去）（现在）（将来）PastPresentFuture1.(haveread)AS--2.(haswatched)3.（havemet）C•///////////-*⑴表示过去三天前至现在的时间里发生“haveread看书”这 一动作到现在已完成了。⑵表示从6点一直到现在"haswatched观看"并这一动作还可能继续下去。⑶表示在过去某个时间发生的“havemet见过"这一动作已完成，但在说话时强调了对他“有印象”或“还记得他”这一“结果或影响。”现在完成时比较复杂抽象，口头举例讲解此时态，学习者也很不易掌握，易与一般过去时相混淆。（一般过去时是动作或状态发生在一个明确的过去时间）o总之，通过图释区别：现在完成时的动作和状态发生在过去，但它持续的动作或影响到现在，所以它属于现在时的范畴；因此不能直接与表示过去的时间状语相接，要借助一些与现在相关的词如for、since（从???到现在）、already（已经???了）,just（刚刚）、before（从现在始之前）、sofar（到目前为止）相联系。1.4.3过去完成时（ThePastPerfectTense）表示在过去个某个时间或某个动作之前就先已完成的动作或状态。（图8）Past（过去）present（现在）Future（将来）（先一过去的过O（后一过去动作）去动作）一般过去时过去完成e.g.Bytheendoflastyearwehadlearned20 lessons.到去年底，我们已经学了不起20课书。Hewenthomeafterhehadfinishedthework.他完成了工作就回家了。（图9）Past（过去）Present（现在）Future（hadlearned•O（Bytheend（将来）oflastyear）（hadfinished）•O（wenthome）（先完成的动作）（后动作或时间）过去完成时一般过去时如图所释：过去完成时的动作是站在过去的一个时点或动作的基点上表达先发生或完成了的动作，即过去的过去动作。1.4.4过去将来时该时态是站在先发生的一个过去时的动作或时间基点上，表达要发生的（第二个）动作。e.g.Hesaidhewou1dbebackinanhour・他说他一个小时后要回来。图10）PastPresentFuture（said）•O（站在第一个动作（wouldbe或时点上用一般过去时） back）（表达要发生的第二个动作，用过去将来时）2词类图释1.1.动词1）bring带（拿）来★☆e.g・Herhusbandbroughtapresentwhenhecamebackhome.2）take拿（送•带）走☆★e.g.Itookallmybookshomeafterschool・3）fetch（去）取（拿）来☆★e.g.ThewaiterwenttofetchabottieofbeerafterIorderedit.4）havegoneto（去了）一☆e.g.Whereisshe?Shehasgonetoseeafilm.5）havebeento（去过）★Ie.g.Haveyoubeenabroad?Yes,I，vebeentoEnglandthrice・6）must/can/could/may/might+do（动词原形）表示对现在一般情况的推断（测）、+have+done（完成时）表示对过去情 况的推断（测），其把握性大小的程度依次为：十足较大大小极小100%80%60%35%0%mustcancouldmaymight一定（准是）很可能可能也许或许（几乎没可能）e.g・（1）Theremusthavebeensomeonecomingintotheroomyesterdaybecauseeverythinginitwasindisorder.（2）can,could多用于否定形式Tomcan"thavecometoworkthatdaybecausehecalledmeandtoldmehehadbeenill.（3）WhenIcalledhim,nobodyanswereda/thishome・Hemay（might）havesleptorgoneout（Iwasn^tsure）・但must/can/could/may/might+do（动词原形）表示客气时的程度大小，却是相反：毫不客气平和气客气更客气最客气0%40%60%85%100%mustcanmaycouldmight3形容词cold、chillycool、warm、hot的区别酷热 boilinghotter热hotwarmer暖和warm凉爽cool寒意料峭chillycooler寒冷coldchillier冰冷freezingcolder4介词1).Inthe(east.west・・・)2).tothe(east・west・・・)3).at(on)the(east・west・・・)4)■beneath■（贴于…•之下below■under（在……下方）（在…••正下方）以上的动词和介词简单，中文也明确，可有不少学生在选词时确总是分不清、拿不准。我在教学时，针对一些熟悉这些词但又总是掌握不牢的学生，用几笔简图便可迎刃而解。这正与德国心理学家崔舍尔（Treicher）作过的两个著名的心理实验呈正相关，他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。另一个是关于知识保持即记忆持久性的实验。其结果表明： 人们一般能记住自己阅读的内容只有10%,自己听到内容是20%,但自己看到内容而是30%,自己听到和看到的内容却达50%之多。这就是说，如果既能听到又能看到所学的知识的话，那知识记忆和理解的效果将大大优于传统教学的单一通路或途径。所以，在教学中使用图释方法，学生就会感觉到直观、形象，深入浅出、通俗易懂、省时省力，有助于理解抽象的概念；教师讲课时也会轻而易举，讲得清、道得明，收到事半功倍的效果。参考文献：[1]原L.G.亚历山大.朗文英语语法，外语教学与研究出版社出版[2]张道真•实用英语语法，商务出版社出版.[3]简清国，林茂松•英语多功能词典，外研社，建宏社（台湾）出版