小学英语语法教学PPT 38页

小学英语语法教学邓宁霞deng7227@126.comhttp://blog.sina.com.cn/tdnx 内容：一、语言知识二级目标-语法二、例析语法教学三、若干建议 一、语言知识二级目标语音词汇语法功能话题 语法1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。 语法:知道名词有单复数形式1怎么让学生“知道”？告诉学生引导学生观察2怎么教复数的变化方法？告诉学生引导学生探究 二、例析语法教学请注意：以下的教学步骤应该放在哪一个环节？是否合适放在课的开始？一上课就直接进入语法教学？ 探究学习案例摘自《英语课程标（实验稿）解读》（P101）水平：二级探究内容：了解名词单复数的不同形式，并能辨认探究活动：观察，归类，识别，理解意义引导教师认真理解文字的含意1 观察下列每组划线单词，有何不同？分别把它们放到A、B两个方框中(1)A.acatB.twocats(2)A.anappleB.threeapples(3)A.acarB.manycars(1)A.onebookB.fivebooksABcatcats该教学活动的目的是什么？学生的学习行为是什么？探究活动：观察，归类，识别，理解意义 2.从下面括号中选出正确的单词抄写到句子中的空白处Ihavetwo_____(hand/hands).Ihavemany______(friend/friends).Iwanta______(pen/pens).Icanseeabig_____(tree/trees)overthere.学生的学习行为是什么？该教学活动的目的是什么？探究活动：观察，归类，识别，理解意义 语法:知道名词有单复数形式1怎么让学生“知道”？告诉学生引导学生观察2怎么教复数的变化方法？告诉学生引导学生探究先介绍规则的，再介绍不规则的思考仿例设计发邮箱deng7227@126.com作业2 语法:知道主要人称代词的区别应当补充人称代词的练习让我们来看一看孩子的语言发展：到宝宝2岁时，自我意识会发育成熟，开始谈论他自己，他喜欢什么、不喜欢什么、他想什么、感觉到什么等等。但是代词可能会让宝宝糊涂，所以你可能会发现他尽量避免使用它们，比如他说“宝宝扔”，而不说“我扔”。25～36个月的宝宝会开始使用代词了，比如“我”和“你”。这说明什么？（请看下面的案例）3 Wholikessummer?Whoeatsalotinfall?Wholikessleeping?要能回答这些问题，必须懂得什么？ 语法:知道动词在不同情况下会有形式上的变化4 探究学习案例水平：二级探究内容：了解谓语动词be在一般现在时中因主语的不同(I和You)而会有形式上的变化，并能辨认探究活动：观察，概括，识别，运用 观察下列句子中的划线动词，你发现什么？(1)Iamateacher.(2)Youareateacher.(3)Iamfine.(4)Youarefine.(5)Iaminschool.(6)Youareatschool.(7)AmItallerthanyou?(8)Areyoutallerthanme?该教学活动的目的是什么？学生的学习行为是什么？探究活动：观察，概括，识别，运用 用正确be动词形式(am,are)填空：I___agirl.You___aboy.__Igood?__youinschoolnow?用Iam或者Youare填空：Jane:Hello,Peter.______athomenow?Peter:Yes,______.探究活动：观察，概括，识别，运用form 语法:了解表示时间、地点和位置的介词课前准备作业：让学生在指定的范围内收集含有介词的句子。上课：探究介词的使用方法注意：分类是很好探究活动，但要注意分类原材料种类不宜过多，否则会造成分类的困难要提供有效帮助。5 语法:了解英语简单句的基本形式和表意功能六种句式：主+谓主+谓+宾主+系+表Therebe主+谓+间宾+直宾主+谓+宾+宾补小学阶段应掌握的句式have/has6 Hehasbigears.Hehasshorthair.Heisstrong.Heisshort.Helikessports.He/Shelikes…（描写?）He/Shehas…(描写身体局部有什么）He/Sheis…（描写身体的?)整体特征怎样爱好Mike 内容：三、若干建议 1.坚持意义先行原则(meaninggofirst)孩子具有“Goformeaning”的天性注意力通常首先放在语言的意义(meaning)上--JayneMoon（2000）很少注意语言形式或语言规则在特定情景中获悉语言意义的能力很强由于孩子的关注点在语言的意义上，如果以语法规则开始教学，势必无趣 1.坚持意义先行原则(meaninggofirst)回顾前面的案例，该如何在探究语法规则之前，做到意义先行？回顾可数名词单复数的案例 2.从下面括号中选出正确的单词抄写到句子中的空白处Ihavetwo_____(hand/hands).Ihavemany______(friend/friends).Iwanta______(pen/pens).Icanseeabig_____(tree/trees)overthere.探究活动：观察，归类，识别，理解意义 教师边说边数手指：Lilyismyfriend.Tomismyfriend.Janeismyfriend.Youaremyfriend.IhaveFOURfriendS.强调红字部分在单位时间内案例要足够多，方可让孩子有所感悟意义先行 语音词汇语法功能话题语言知识内容简单，词汇、词语和语言材料十分有限归纳总结语言知识或语言规则，对学生的英语学习没有多大的帮助。而且在初学阶段，规则通常不能概括他们所接触到的语言，例如：最常用的简单词汇往往在词形变化上、在发音上并不简单，也不一定符合规则。(what,am,is,are)常用的语句在结构上或意义上，往往也很复杂。(Hereyouare.) 听说读写小学阶段英语教学的重点要放在：1)听、说、读、(书)写训练上；2)不要过多扩展，过多归纳(climbing)3)说、读、写的习惯和运用英语的习惯；4)养成良好的接受英语和学习英语的方法。语言知识 2.坚持适理原则(economy)讲解要适时适量，解释清楚就可以了，不要罗嗦，费时费力太多不要讲得过深过难，把基本概念处理好就可以了 3.坚持隐性教学原则(implicit)Explicitgrammarteaching显性语法教学Implicitgrammarteaching隐性语法教学Q:mechanicaldrills(机械操练)属于哪一种语法教学法？ Explicitgrammarteaching侧重直接介绍语法规则，语法教学目的明显需要运用抽象的思维能力，对抽象能力不发达的小学孩童较困难 Implicitgrammarteaching在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用内华语法规则，通过观察、探究归纳语法规则 三个环节：Step1感知和理解语言(meaning)MeaninggoesfirstCreatearealorsemi-realsituationStep2操练、运用语言(use)SituationalpracticeCommunicativepracticeStep3归纳语言(form)Inductiveapproach,observing,sorting… Notes:1.情景要真实(real)2.情景要有意义(meaningful)3.情景不要脱离学生实际(practical) 案例实录片段5：目标语言：“Whatareyoudoing?”T：StudentAchoosesapictureanddoestheaction.StudentBasks“Whatareyoudoing?”AndstudentAanswers.《小学英语口语教学课堂语言交际性功能流失例析》 分析：教材对Whatareyoudoing?的掌握要求是:会用该句来询问别人正在做什么。联系实际生活，思考这个任务的真实性和交际性。结论：这个活动属于机械操练的活动，没能真正解决目标语言的语用功能。 T:Chooseonesituationandpretendyouareyourmother.Actitout.Payattentiontoyourintonation. Situation1:It’s10p.m.It’stimetogotobed.ButyouarewatchingTV.Youmotherasksyou“Whatareyoudoing?”Situation2:Yourmotherisbusycookingdinnerinthekitchen.Sheneedsyourhelp.Sheasksyou“Whatareyoudoing?” Situation3:It’sChildren’sDay.Yougetuplate.It’s11a.m.Youarehavingbreakfast.YourmothercallsyouandasksWhatareyoudoing?”Situation4:Yourmotheriswalkinghome.Adirtymanisgoingafterherforalongway.Yourmotherturnsaroundandasks“Whatareyoudoing?” 邓宁霞deng7227@126.comhttp://blog.sina.com.cn/tdnxWishyouahappyday!