课程标准下的高中英语语法教学尝试 6页

课程标准下的高中英语语法教学尝试2009-12-2515:19:00作者：来源:转载查看评论（0条）字号：大中小  在英语新课程教学的诸多环节中，语法教学一直颇受争议。新课标理念下的语法教学，怎么讲、讲多少、达到什么目标、怎样评价学习效果等，这是值得每位英语教师探讨的话题。   一、高中英语语法教学现状 通过几年的课程改革，我国的外语教学取得了很大的进步，学生的综合语言运用能力有了提高，特别是听说能力得到了普遍的重视，这是一个非常好的现象。但作为外语语言教学重要组成部分的语法教学，其现状却不容乐观。 一种现象是过度强调语法教学在语言学习中的重要性。有些教师不太重视课程标准理念的实施，根本不考虑新课程教材编写的意图，在教学过程中依然以语法为纲，为语法而教语言，以讲为主，以讲代练。结果是，学生谈起语法来头头是道，而在运用时却错误百出。 另一种现象则是淡化语法教学。有些教师错误地认为，课标强调学生综合语言运用能力的培养就是削弱语法教学。部分教师甚至简单地认为，实施课标就是摈弃语法教学。这种误解导致一些英语教师忽视语法教学在英语教学中的作用，由“重语法、轻能力”转向了“重能力、轻语法”的极端。结果，许多学生由于英语基础语法知识不过关，导致各种能力成为无源之水，无本之木，既不能用准确地英语进行口头表达，也写不出几个完全正确的句子。 还有一种情况，相当数量的教师因为迫于各种考试的压力，对语法教学不得不采取折中的方式，即集中讲解，专题训练。这也是与课标对高中英语语法教学的要求相违背的。   二、课程标准下的语法教学解读 英语课程标准指出，高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五种素养整体发展的基础上的。无论是语言知识，还是语言技能的教学都要为发展学生综合语言运用能力服务。语言知识是发展语言技能的重要基础，高中阶段要把语言知识的学习与实践活动紧密结合起来。  课程标准还指出，此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。课标的实施，并不是要否定语法教学在英语教学中的重要性，淡化语法教学，而是对语法教学提出了新的、更高的要求。英语语法要从用的角度出发教学。也就是说，语法教学不应仅停留在语法知识的传授和学习上，而是应将语言形式、意义、交际功能有机结合起来，让学生在听、说、读、写的实际语言交际过程中自觉地去运用语法知识。要以学生为主体，引导学生在不断的观察、探究、发现、运用等过程中，展开自主、探究、合作式的学习。在组织学生复习备考的环节中，适时采用传统英语语法教学中的好的做法，仍有利于节约时间、提高语法课堂教学的有效性。   三、课程标准理念下的语法课堂教学模式尝试 高中英语新教材的使用，确实给许多英语教师实施语法教学带来过困惑。在教学实践中，笔者结合课标下的语法教学理念，大胆地做了一些尝试，形成了一套语法课堂教学的基本模式：巧设背景呈现语法；模仿运用探究语法；创设语境感知语法；教师主导归纳语法；通过练习巩固语法；设置任务活化语法。 下面笔者提供一节高中英语语法教学的实践课，与大家共享。 教学内容：theSubjunctiveMood(1)Unit7LivingWithDisease，SEFC2A 教学目标： 1.学习和掌握虚拟语气 IwishIcould/were/would… IfIwere/did…,Iwould… …asifIwere…的用法。 2.通过实践、体验、探究、合作等方式学会如何在语言实践中灵活运用这些句型。 教学辅助手段：多媒体。 教学过程： （在本文中，T=teacher;S=student,S1=stuedent1,S2=student2,…） Task1:Presentationbyrevision ShowapictureofXiaohuaonthescreen. T:….Areyoufamiliarwiththisgirl?Whoisthisgirl?Anythingabouther? S:… T:Yes.ThisgirlisXiaohuawehavejustlearntaboutinreading.ShehaslearnttolivewiththefactthatshehasgotAidsanddecidedtousethelimitedtimetohelpothers.Whatabraveandsunnygirl!Andweknowshehaslotsofwishesinhermind.Whatareherwishes?Gooverthepassageandtellusherwishesusingthesentencesfromthereadingmaterial. S1:IwishIcouldremembermoreaboutmymum. S2:Iwishthatshewereherewithmeandthatweweren’tsick. S3:IwishpeoplewouldfindoutthefactsandnotactasifIwereabadordangerousperson. S4:IfIwereyou,IwouldgiveanAIDSpatientahug. T:(Showthesentencesonthescreen)Cansherealizethesewishes?Pitythatshecan’tmakethesewishescometrue.Inotherwords,herwishesareunrealsituationsorthingsthatarenotcertaintohappen.  【教学思路】语法教学的设计要根据各语法项目内容的特点、功能选择不同的导入方式。常采用的方法有：复习、讨论、活动、解图、问答等。本课设计通过复习所熟悉的内容，巧妙自然地把教学引入到本节课的目标语言结构，给学生营造出一种轻松、和谐的学习氛围。 Task2：Readandfollow  Readthesentencesandfindouttherules,thenfollowthemtomakesentences. S:… T:You’recleverenoughtohavefoundoutthebasicrulesandhavemadegoodsentences.Whatpatternsdidyouuse? S1:IwishIcould… S2:IwishIwere… S3:IwishIwould… S4:IfIwere…,Iwould… S5:…asifIwere… T:(Showthepatternsonthescreen)FromyoursentencesandXiaohua’swishes,wecanseethesepatternsareusedtoexpressunrealsituationsorthingsthatarenotcertaintohappen.That’sthegrammarwe’lllearninthislesson—theSubjunctiveMood. 【教学思路】让学生朗读这些句子，形成相关句型的语感，进而让学生去观察、发现规律、模仿造句，培养学生自主学习与探究的能力。这种学习方式较容易使学生获得自我肯定，从而产生学习的成就感，并内化为进一步学习的动力。 Task3:Lookandsay Showsomepictures(onewithachildlookingatabirdflyinginthebluesky;anotherwithaboy,standingbyawindow,wonderingatthemoonandstarshanginginanightsky,…)andaskstudentstomakewishesusingthepatterns. T:IwishIwereabird. S1:IwishIcouldflyintheskylikeabird. S2:IfIwereabird,Iwouldflyinthesky. S3:IfeelasifIwereabirdflyinginthesky. S4:…  … 【教学思路】在学生对目标语言结构有了一定的认识后，为学生提供鲜活的、便于理解的图片、文字或背景，鼓励学生用已熟悉的语言结构表达自己的思想、刺激学生的想象力，培养学生在真实情境中综合运用语言的能力。 Task4:Summary WehavelearntandpractisedseveralpatternsoftheSubjunctiveMood:IwishIcould/I were/Iwould…;IfIwere/Idid…,Iwould…;…asifIwere…Herethesubjunctivemoodisusedtoexpresswishesandstatementsagainstthepresentfacts.Rememberin theclausesofthesetypesofstatements,thepredicativeverbsshouldbeusedingeneralpasttense.Whilethepredicativeverbsinmajorsentencesshouldbeshould/would/could/mightdo.TheSubjunctiveWoodisusedinsteadoftheindicative.ThisisjustpartoftheSubjunctiveMood,andwe’lllearnmoreaboutitinUnit8. 【教学思路】通过上面几个环节，学生对虚拟语气的用法形成了初步的概念。这时教师把这节课所学内容及时地带领学生进行简单小结，帮助学生整理思路，形成清晰的概念。虽然只是简单的几句话，却起着画龙点睛的作用，是本节课不可缺少的重要环节。 Task5:Practice Rewritethesentencesusingthewordsinbrackets. 1) Ican’tsolvemyproblem.(Iwish) 2) I’mnotashootingstar.(Iwish) 3) I’mafraidtheperformancewon’tgowell.(Iwish) 4) Iamnotabillionaire,soIwon’tbuywhatIwant.(If) 5) Iwanttobuythesebooks,butIdon’thaveenoughmoney.(If) Completethesentencesusingasif. 1) Peopletreatme________________(dangerousperson). 2) Sarahlooksatherhusband________________(stranger). 3) Irememberthewholething_________________(yesterday). 【教学思路】学生对虚拟语气的用法有了感性、理性的认识，接下来就应该做一些变通性的巩固练习。教师在实施该环节的教学时，首先要考虑不同层次水平学生的参与程度，尽量为那些课间发言不够主动、学习外语缺乏信心的学生提供机会，拉着、推着他们共同前行。其次，教师要考虑怎样充分地利用好教材中所提供的相关材料，必要的时候增加一些练习。教学过程中针对不同的学生设置不同类型、不同坡度的练习，让整个课堂教学人人有事做、个个会做事。 Task6:Freetalk T:Justyou’vetalkedaboutsomewishesaccordingtothepicturesandpractisedusingdifferentwaystoexpressthem.AndnowI’dliketoknowyourowndreamsandwishesverymuch.Pleasetalkaboutyourdreamsandwishesusingthepatternswe’velearnttoday.Oneminutetothink,andthenreportitinclass. S1:IwishIwereateacher.IfIwereateacher,Iwouldknowhowtostudywell. S2:IfIwereaman,Iwouldtakegoodcareofmywife. T:Whatacreativeidea!Boysandgentlemen,haveyouheardit?Pleaserememberherwish. S3:IwishIhadamagiclamp.IfIhadamagiclamp,IwouldstopAmericafromattackingIraq . T:Apeace-lover! S4:IfIwereatopplayer,IwouldtakepartintheOlympicGames. S5:IwishIwereasuccessfulbusinessman.IfIwereasuccessfulbusinessman,Iwouldhavelotsofmoneyandhelpthepoorallovertheworld. T:Acaringandresponsibleguy! S6:IwishIwereawriter.Ifso,Iwouldwritedownallthehappymomentstrulyandwonderfully. … T:…You’venotonlyusedthepatternsverywellandcorrectly,butalsoyourideasarecreativeandwonderful.Moreimportantly,youletmeknowyourdreamsandwishes.You’recaring,responsibleandlovely.Doyouwanttoknowmywishes?Boysandgirls,Iwishtimecouldflowback.Iftimecouldflowbacktwentyyears,IwouldbesittingherelikeyouandIwouldstudyhardtogetherwithyou.However,it’simpossible.Asateacher,IwishIcouldsetyouagoodexample.AsanEnglishteacher,IwishIcouldimproveeveryoneofyourEnglishassoonaspossible.Let’sworkhardtogethertomakeourdreamscometrueearlier. 【教学思路】设计本环节，充分利用学生感兴趣的话题——愿望与梦想，让学生拓展思路，各抒己见，为最后实现语法教学的总目标作好铺垫。活动中，学生既运用所学知识表达了自己的愿望，又主动参与了课堂教学活动、分享成功的喜悦。同时，通过听取他人的成果，与之对照，可以丰富自己的语言内容，并纠正自己的不足。随后教师向学生表达自己的愿望与梦想，使得师生达到心与心的交流，引起共鸣。 Task7:Writing Writeashortpassageaboutyourwishesanddreams,includingyourreasonsandefforts. 【教学思路】通过以上环节的活动，学生基本掌握了虚拟语气中这几种句型结构的用法。语法教学只有实践从句到段、从段到篇的提升，才可能让所学内容在语言实际运用中得以活化，最终实现语法教学的总体目标，完成对学生语言综合技能的培养。 教学反思：本次语法教学实践课中，教师从引导学生认识、探究、了解、演绎、操练到活用，始终贯彻了以学生为主体，以任务为中心的教学理念。教学设计充分考虑到学生的认知特点，极大地调动了各个可控的教学资源。教学过程中，教师恰如其分地引入形成性评价，让学生在学习过程中感受到成功的喜悦，从而促进学生自我发展意识的逐步形成。教学效果良好，让人感受到环环有精彩，节节出高潮。   四、结语  课标的实践，打破了传统的语言教学模式，改变了人们头脑中对语言教学长期形成的固有概念，对外语语法教学也提出了新的目标和任务，更体现教育人性化的特点，符合青少年学生学习语言的认知规律，有利于学生的健康成长，有助于学生语言综合能力的培养和形成。这对于从事外语教学的教师来说，既是一次挑战，又是一次使命的回归。