初中英语语法语言目标输入课型模式初探————张颖 2页

初中英语句式单元目标语言输入课教学模式初探  为规范教学行为、改进课堂的组织形式，改变学生的学习方式，学校重点探索和把握新授课、讲评课、复习课的课堂教学模式，促进教和学方式的根本转变，针对年级和学科特点，规范课堂教学的一般程序，学校要求英语教研组认真探讨和摸索三种课堂的课堂教学模式：1）新授课2）讲评课3）复习课。本次活动继上次八年级语法新授课教学模式研究，开展目标语言新授课教学模式探究，希望我校英语组以此活动为契机，转变教学理念，深入研究英语新授课堂教学的模式和结构特征，努力构建适合我校英语学科教学的基本课堂教学模式。因此，我们从学生的实际情况出发，结合前期研究，总结教学经验，提出了“英语目标语言新授课教学模式”。一、模式提出的背景、教学的现状：长期以来，初中英语教学中普遍存在着重知识传授、轻能力培养，重书面语、轻口头语，重单项技能培养、轻综合运用能力培养的倾向，致使中学生英语整体水平与其他学科学习水平相比存在明显差距。二、本模式的理论依据课标理念下教育的核心是创新教育，创新教育是一个开放的创造过程，不存在固定的教学模式。但是模式作为一种重要的科学操作和思维方法，又无时不在影响着我们的教学，“复习导入——呈现新知——巩固小结”。课堂教学模式，是在教师指导下，通过学生自学、探究，师生合作学习，让学生自觉、主动地找出问题、分析问题、解决问题，以达到让学生掌握知识，深化思维，提高能力的教学目的。三、教学流程语言输入课应根据本模块主题语言知识的学习情况进行合理设计和安排，对于较为复杂的句型，需要集中学习和训练，建议进行专2 门的语言输入课，为听说课和读写课的顺利进行铺平道路。复习导入流程图巩固提高传授新知巩固小结呈现新知情景导入四、环节解读（一）复习本节课的相关词汇引导学生复习与本节课相关的词汇或知识，为新语法项目的顺利学习做铺垫。（二）输入新词汇教师通过创设情境，引出本节课要学的一些新词汇，并通过图片或者实物等方式来进行教学，使学生印象深刻、便于记忆。（三）精讲目标语言借助图片、实物、声音等的辅助，来引导学生逐步掌握句型，并及时归纳、练习、小结。突出句式的主要特征，使学生易于接受，乐于接受。（四）目标语言输出1、用本节课的目标语言进行谈论，总结需要注意的重难点；2、通过反复训练，使学生初步掌握并能运用目标语言。（五）检测与小结本环节主要通过专项练习来完成。可采取由易到难的形式。“说”的练习建议以学生个人、结对、小组合作等形式进行；“写”的练习可以设计多层次、多种形式的练习，可以先由学生自主完成再结对互评或小组互评。通过学生小组内交流发现问题，先组内解决，不能解决的由教师点拨、指导。澄城县城郊中学英语组2014.102