- 14.50 KB
- 2022-12-30 13:30:19 发布
- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
- 文档侵权举报电话:19940600175。
英语教学计划总结六年级英语语法教学感悟 时间过得飞速,不知不觉间,这群学生已升上六年级。我是从五年级把他们带上来的,因此对其根底相对有一定的理解。“优生特别优,差生特别差,两极分化相当严峻。”能够说这是对两班学生英语学习情况的最好概括。我们也明白,六年级的语法教学是一个难点,而语法的教学只有浸透在一定的语言环境中去不断的运用,再加以归类总结,才能到达最正确的学习效果。众所周知,随着年级的升高,学生往往不会主动的去学英语、说英语,因此导致的结果是越不说越怕说,越怕说越不想说的不良循环。在课堂上听凭我讲得激情高涨,小孩们却似明白非明白的模样,学到最后仍然说错不少,写错不少。我印象最深确实实是在讲“今后时态”的那几堂课,今后时态的特征是begoingtodo……学生们最容易搞混淆确实实是如何处理前面的be动词。不管我在课堂上如何样费劲的讲解,学生总是错误频频。由此可见,老师过多的语言点强迫性讲解往往是收效甚微,通过多节课的不断探究,我终于找到一点窍门。
首先,要想方法让学生开口。我们要认真备好每一堂课,跟这堂课有关的话题、词汇、句型及日常用语都要有选择的复习运用,在小孩已有的根底上渐渐过渡到新的知识点。授新课或讲一个新的知识点之前,要利用好和学生的口语对话操练,在学生练习口语的同时,复习和稳定了旧的知识,也为下面的新知传授起了好的铺垫作用。当遇到比拟难的语法讲解时,一定会有冷场的时候,那我们就能够换种征询法或者老师先来个示范,又或者利用最原始但最有效的方法:玩游戏或竞赛,如此能够特别好的调动学生的情绪。总之,确实是不能让课堂“沉默”。也由此可见,老师的课堂语言说得越丰富,流畅,精确,精彩,那给小孩们起的同时是更好的表率与示范作用。 其次,设计的教学环节要贴近学生的实际,要充分运用四周的物和人。从四周觉察征询题,提出征询题,再用英语来处理征询题。记得我在讲Unit1How tallareyou?新课时,由于这是讲比拟级语法的。我不急于教学生课本上的单词和句子,而首先让学生理解比拟级的意义,通过画几条长短不一的线段比拟,理解以后确实是用英语来处理这个征询题,不要空洞的讲讲,而是从学生四周的事说起。从班上个别学生的身高、头发、书包的轻重等,Whoistallerthanme?Whosehairislonger,hersormine?Whoseschoolbagisheavier,yoursorhers?在学生扎实理解了这些句子的根底上,再让学生举一反三,比拟一下四周的人和事,当学生们进展完大量的语言操练与运用之后,再对语言现象及时进展归纳总结。由以上如此多的例子能够得出比拟级的语法构造:A+be+比拟级+than+B(表示A,B两者之间相比,A比B……)。如此就能使比拟级语法学习到达水到渠成的效果。
三要及时理解,及时稳定。要高效率的处理习题,即习题的精讲精练。并不是所有的标题都一定要讲和做,这是时间所不同意的,应该擅长把征询题抛给学生,让他们去互相讨论和处理,实在是处理不了的,老师才加以重点辅导。平时在教学中,我一般都是如此处理:1、关于大多数的练习,能够采取让个别学生提出疑征询,其他学生答复、老师辅助的方式去处理。由于,这种方法往往会把试卷中的重难点提炼出来,那么老师讲解就能有的放矢,学生的主动性就会大大的提高。2、老师应该把征询题详细、细致化,即精细化。例如在讲“过去时态”碰到的拓展征询题为例:DidChenjiewatchTVlastMonday?用onMonday改写句子。征询:原句是什么时态?学生答:“是过去时”。征询:“为什么?”学生答:“lastMonday和助动词did”。征询:“什么句式”。学生答:“一般疑征询句”。征询:“构造是什么”。学生答“Did+主语+动词原形+其他?”征询:“onMonday是什么意思”。学生答:“每个周一”。征询:“什么时态的标志”?学生答:“一般如今时”。征询:“它的疑征询句用到哪个助动词”?学生答:“Does”。征询:“为什么”?学生答:“第三人称单数”。通过八个来回的征询答最后得出改写后的句子:DoesChenjiewatchTVonMonday?尽管整个过程有点复杂,但仍然有学生掌握的比拟好的。因此,在日常的教学行为中,我们应努力从学生的角度设计教案,能在课堂上将学生看在眼里,放在心上,将对学生的关注落实到每个细节,那么英语课堂中消极的“沉默”
必将逐步消失,取而代之的将是愉悦的情感交流,有效的课堂教学。 总之,英语的语法教学需要我们老师在课堂中一点一滴地去感悟和积累。