浅谈幼儿英语愉快教学 3页

浅谈幼儿英语愉快教学我在英语课堂中把歌曲、简单的舞蹈动作、游戏、绘画、比赛等融入到课堂中，激发幼儿的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲、歌谣导入。对于幼儿来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的舞蹈动作形成较好的课堂组织教学形式。对于游戏，孩子们是授喜欢的，在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传口令”、“模仿秀”、“变变变”等游戏都是可行的。教师在设计游戏时要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学屮玩”。在课堂上我还把幼儿们喜欢的卡通人物“大头儿子”“孙悟空”“猪八戒”带入我们的课堂，把幼儿分组來比赛。这样比我们传统的教学所取得的效果要好得多。对于幼儿来说，上台表演也是他们很擅长和喜欢的，所以在课堂上我经常设计“小老师”“模仿秀”“双簧”等等，给了他们充分展示自己的空间。在英语课堂教学中，歌Illi是必不可少的。针对孩子们夭生活泼好动的性格，用英语歌|川导入，组织课堂教学，效果很好。对于幼儿来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作,例如：Twinkle,twinkle,littlestar,WhenIgrowup,ClapyourhandsSunnyday（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是幼儿却很乐于参与。我还让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩了们更是喜欢，甚至冇些孩了编的动作比我编的还要好。为了保持幼儿学习英语的持久兴趣，在英语课上，我们可以把他们所学的、其它学科的相关内容融入到课堂教学Z中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。要设计好一堂课，最重耍的就是要抓住幼儿的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些幼儿都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我们自己在进入课堂之前有一个好的心态，而且每堂课后都应该记课厉反思。我们都应该扪心口问“这堂课，孩子们学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。课堂中保持一个好心态是很重耍的。“学着爱上你的行业，爱上你的学牛，学会去享受每一堂课。”只耍摆好心态，那么我们就会发现原来孩子们都是那么地门J爱，上英语课不再有那么多的烦恼。一、随机应变，适当删除添补，提前推厉。“书本是死的，人是活的”，所以我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要幼儿记单词、学句子,可以把一些有趣的活动提前。如把"Standup,sitdown."这一环节提前,激发幼儿学英语的兴趣，让他们觉得学英语原來是如此地有趣。再比如说添补，在第一课的单词教学中就可以适当地添加一些指动物的单词。或者可以把卜一•单元的单词提询来教，如“pig、dog、rabbit”等等。还可以要求幼儿根据学过的单词,自己编小故事。例如:“有一只Pig非常懒悄，有一天它遇到了可爱的……”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，口己编故事。耍求学过的动物单词必须用英语來说，有nJ能的话还nJ以开个“小小故事会”。二、能动能静，有利于课堂教学。评价一堂课的好坏，标准在哪里？是不是说幼儿们一个个坐得端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，这就是我们的“课堂标准”吗？当然不是。英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求幼儿们能够做到“能动能静”。“动”指的就是回答问题的时候耍大声回答，但是如果老师耍讲课了，就耍求幼儿立即安静下來， 集中注意力听课。所以在英语课上,当我说Clapyourhandsstampyourfoot的时候,不管他们当时在做什么，都必须停下来，认认真真地听老师讲课。这就是所谓的“能动能静”。三、把英语歌谣带入课堂，活跃课堂气象。歌谣说起来琅琅上口,节奏明快，幼儿特别喜欢。如：Clapyourhands.Shakeyourhead.Raiseyourarms.Wiggleyourfingers.Twistyourshoulders.Bendyourlegs.Touchyourtoes.Stampyourfeet.Andsitdown,please.幼儿一边听着节奏，一•边说，同时还做着动作，放松了身心，活跃了课堂气氛。四、当“小老师”，“模仿秀”，“双簧”给予他们充分展示自我的空间。我们可以鼓励幼儿大胆地模仿,带表情说句子。如“Iamhungry.（可以作饥饿状）”、"lamangry.（可以作生气的样子）”;还可以鼓励幼儿当“小老师”,领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Standup.”；“Verygood.”；“Sitdown,please.”etc.。表演双簧时，可选一名幼儿在前而做动作，另一名或几名幼儿在后1何给配音，幼儿对此更是乐此不疲。五、把身体语言带入教室。在教单词或句子时，我们老师对以带领幼儿做动作，其至做令张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。比如说在教单词“big,small,short,long,fat,thin”时，就可以教幼儿做动作。“big”两手张开画个人圈，表示很大；“small”用两个手指做个特别小的小圈。学完单词以后，我们老师-旦做出这个动作，幼儿就能很容易地说出这个单词。六、幽默一一课堂的“调味剂”。幼儿们都喜欢幽默的老师。有时课堂上來个“小幽默”，幼儿的注意力能更加集屮。比如在教“sweet,sour,yummy,yukky”这几个单词的时候，我就试着请一名幼儿到前面表演。同时,我这样描述"有一天,大头儿子感到特别的thirsty,于是他去找water,可惜water已经没了，这时他发现家里厨房里还冇一小瓶的"water",他拿起来就喝，哇，soyukky,原来他喝的是味道很sour的酷。”这时班里哄堂大笑，幼儿不知不觉己明白了这几个单词的意思，冥至不需要老师教就掌握了这几个词。七、利用多媒体，激发幼儿兴趣教学内容在课件的帮助下，会使幼儿的学习过程形彖化、趣味化，维持了他们的注意力。在英语教学过程中，借助多媒体这个“利器”，可以极大地激发幼儿的学习兴趣，拓宽他们的知识回，丰富他们的思维想彖，使他们在轻松愉快的氛围中，接受、把握和运用知识，从而提高课堂的效率。而多媒休教学给了教师施展才能的无限空间，在神奇的电脑帮助下，教师可以任意创作，可谓“没有做不到的，只有想不到的”。八、多设计活动，让幼儿人胆参与活动是让幼儿喜欢上英语的最好的法宝么一，它有很多好处：1）让幼儿有目的地使用英语；2）发展幼儿的交流能力；3）可以使全体幼儿参与其中；4）让幼儿在轻松愉快的氛围屮学到英语。但是在设计活动时，我们教师要特別注意：1）活动要简单，便于操作；2）给幼儿简单、淸楚的范例；3）在幼儿失去兴趣前，将活动停止。我们教师在设计活动过程中，知识与活动的结合是至关重要的，无论摘什么活动，必须与本课教学内容相关。具体活动与知识的哪个部分相结合，那就要根据所学知识与哪一类的活动结合最合适來确定。在重视知识与活动结合的同时，也不nJ忽视能力的培养。在一节英 语课屮，我们教师不但要考虑让幼儿学到些什么，更要深思如何培养幼儿的能力。培养幼儿综合运用语言的能力，是英语教学大纲提出的最终目标。在活动课中一味地操练，那不是培养能力，只是对所学知识的巩固而已；知识是能力的棊础，没冇足够的知识也很难提高语言的运用能力。因为它们Z间是密切联系，不nJ分割的。语言能力主耍是在活动中培养。在活动中，幼儿会使用英语进行交流，这不止是在培养他们的创新能力吗？兴趣和能力是现代幼儿最需要的，也是我们英语教师所追求的。总之，我们只有不断地激发幼儿的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让幼儿“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快兀乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。作为一名幼儿英语老师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的，所以更需要不断地鼓励自己"English,1cando.”（教好英语我能行。）,同时也要不断地鼓励我们的幼儿"English,Icando.”（学好英语我能行。）。