小学高年级语文课本中民间故事的德育符号研究.docx 2页

小学高年级语文课本中民间故事的德育符号研究民间故事作为古今中外教化世人以及课本中存在的重要教育文本,对其在教育上的研究却不是很多。而民间故事在德育上独特的效果,更是值得教育研究者关注的问题。尤其是小学语文课本中选入的民间故事,在人生道德观价值观形成的重要阶段起着不可忽视的作用。笔者在既有的一些对小学语文课本中民间故事内容主题等文本层面的研究和教学策略实践层面研究的基础上,以建国几十年来几个不同时期具有代表性的几套小学高年级语文课本中选入的民间故事为研究对象,从其德育符号,即承载着一定的社会所推崇的道德观念的符号角度切入,使用文献分析法、统计分析法、比较分析法和内容分析法,探索小学语文课本中民间故事产生德育作用的具体机制。笔者通过梳理和分析几十年来小学高年级语文课本中民间故事德育符号的流变和存续后,得出其都是与社会文化及德育需求的变迁和稳定性相适应的,而其发挥德育作用的具体机制,主要为两个层面:一为通过对课本中民间故事选文类型、主题等各方面侧重点的变化,来作为时代精神德育重点的表征符号。一为民间故事文本内部有着各种蕴含德育意义的符号,如典型人物形象、情节类型、语言符号、图像符号等等,以及这些符号因素构成民间故事的组成结构:如罗兰·巴特所说的第二秩序的符号学系统,通过第一符号系统符号和第二符号系统的反差,达到德育意义的传达。最后笔者在研究结果的基础上,提出对当下及未来利用小学语文课本中的民间故事进行德育的一点建议,即以下三点:1.一直存续的德育主题应保持2.应围绕社会主义核心价值观选文 和提取德育符号3.应注意提取德育符号和对其符号系统进行阐释。