优化英语语法教学,提高运用语法能力 5页

新高考全国卷英语试题涉及考查语法方面的题型是语法填空（15分）和短文改错（10分），这是显性的。事实上，完形填空、阅读理解试题中常常会出现长句、难句，如果学生的语法功底扎实，高考中理解长句、难句就不会有太大的困难。此外，高考书面表达评分标准第五档（最高档）的要求是“完全完成了试题规定的任务__覆盖所有内容要点。应用了较的考查不但提高了分值，而且对学生的能力要求提高了。为了顺应新高考的要求，高中英语教师必须改变只习惯于在语言形式上做文章，仅在单句层面研宄语法的做法，应该把语法放在语境、语篇中研宄它在语言交流中的实际作用，优化高中英语语法教学，要求学生在“做中学”，从而真正实现灵活运用语法的目标。笔者以自己开设的一节市级名师录像课为例，谈谈如何优化高中语法教学，提高学生运用语法的能力。多的语法结构和词汇由此可见，新高考对语法、教学课题Book4Unit3GrammarV-ingformusedastheobjectcomplement，predicativeandattribute 二、教学目标1.知识目标：掌握V-ing作宾补、表语和定语的用法。2.能力目标：提高灵活运用V-ing的能力。3.情感目标：通过探究、合作学习培养团队精神，体验学习语法的乐趣。三、教学重难点区别V-ingform的各种用法并加以灵活运用。四、教学方法讲练结合完成六个环节的任务，小组合作完成游戏环节。五、教学过程1.Watchingthefilmmakesalotofpeopleexcited.2.Alotofpeopleenjoywatchingthefilm.3.Theactorsandtheactressarecharming.4.Thefascinatingfilmispopularwiththeaudience.5.Theirsubtleactingmakesthefilmattracting.设计说明：用图配文，呈现5个含有V-ing的句子，让学生在情景中复习已学V-ing作主语、宾语的用法（头两句），初步感知V-ing作表语、定语和宾补的用法（后三句），导入新课。 Step2.Exploring1.MyjobisteachingEnglish.TeachingEnglishisinteresting.2.Hisjobisacting.Hisactingissoamusing.设计说明：通过展示作者自己的照片和憨豆先生的图，呈现V-ing作表语的句子，引导学生探索规律，小结V-ingform作表语的常用词，如astonishing,amusing等。1.Aswimmingmanisinaswimmingpool.2.Awalkingmancarriesawalkingstick.3.ThemanswimminginthepoolisTom.二ThemanwhoisswimminginthepoolisTom.4.Themanwalkinginthepicturecarriesastick.=Themanwhoiswalkinginthepicturecarriesastick.设计说明：通过动感的图对比例句中不同的V-ing形式的用法，引导学生区别动名词和现在分词，然后做句型转换练习，使学生发现、比较、领悟V-ing作定语的形式、意义和用法。Step4.ListeningandlearningListentoasongLovewrittenbyJohnLennon， focusingontheV-ingforminthelyrics（哥欠词）.Trytofillintheblanks.Loveisfeeling,feelinglove；Loveiswantingtobeloved；Loveisreaching，reachinglove；Loveisaskingtobeloved；Loveisknowing；Loveisliving，livinglove；Loveisneedingtobeloved.设计说明：让学生在新鲜而又真实的任务驱动下，保持最佳学习状态，感受在英文歌曲中学习语法的巨大乐趣。Step5.Experiencing1.Wewatchfivekidsrunningtowardsusinthepicture.2.Wefindthepicturecheering.3.Thechildhasthecatkeepingsomethinginmind.4.Weseethechildteachingthecatalesson.设计说明：选择生动、有趣的图片辅助看图造句，然后让学生体验、小结V-ing作宾补的用法。Step6.Practising（课本21页中的短文填词练习）设计说明：精心选出课本中涉及V-ing的练习， 引导学生溯本追源，在语篇中运用语法。六、教学反思本课摆脱了传统语法教学中教师扮演语法讲解者的角色，着力优化语法教学，积极引导、启发学生在语境、语篇中探索、发现、体验、运用语法，讲练结合、视听结合，环环相扣，英语课堂的鲜活性与高效性得到充分体现，很好地实现教学目标。