初中英语语法教学策略浅析 4页

初中英语语法教学策略浅析内容摘要：新课标要求改变过分强调讲解与传授的语法教学模式，这就要求教师探索语法教学新方式。基于新课程的要求与理念，本人认为语法教学可以采用情景化、活动化、任务化策略，使语法教学方法多样化。关键词：新课标初中英语语法教学策略《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（以下简称《课标》）明确指出“此次课程改革的重点是要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的倾向…见，新课标要求教师改变教学观念，改革传统的“讲授式”语法教学的单一模式，探索有效的语法教学策略。为此,本人认为在语法教学中可采用以下策略。一、语法教学情景化侖法教学化是指教师在课堂上设置一些真实性和准真实性情景来感知和运用语法知识。情景的生动性和形象性，冇助于提高学习兴趣，有助于学生理解信息，触景生情，激活思维。根据新《课标》的指导思想和语法教学，我们可以设置多样化、多功能的语法情景化教学方式。1.利用真实的环境或创设模拟的情境进行语法教学在讲授新的语言现象时，教师可以尽量利用实物图片、真实的语境、体态语言以及多媒体等手段设置情景，再依次将新的语言材料展现出來，引导学生从中领会新的语法规则，然后教师给学生大量的口、笔实践机会，如两两对话、表演等。在多次语言实践后，归纳和小结冇关的语法规则。在教授现在进行时态时，教师一边作动作一边说含有现在进行时态的句子。例如，教师一边关门一边说:"Iamclosingthedoor.>,打开窗子吋一边说“Iamopeningthewindow/5在教室里走来走去说:"Iamwalking.^^在黑板上写字说:“Iamwriting：再叫一个学生读书，教师说:”Heisreading.^^叫几个学生唱歌，教师说:"Theyaresinging."利用动画课件，教师用“Whataretheydoing?”学生回答出动画中正在作的动作。这样一直练下去，学生就会在真实的情景中学习句型、会话，在实践屮运用语法知识。然后在教师的启发和指导下，由学生自己归纳、总结进行时态的构成及用法，使学生能从成功中获得喜悦。2弓|入语篇概念这种教学d去尼把语法的结构融人到生活中的对话和短文等不同题材和体裁的话语和篇章中去。这样可以帮助学生在超越句子的层面上感知和进一步认知语法。比如，把语法放在背景文章屮去感知。例如，在教学情态动词的用法时，为了是学生明确情态动词表示推测的用法，教师可以为学生提供如下语篇：Teacher:Who，snotheretoday?Students:Tomisnothere.Teacher:Whereishe?Students:Wedon"tknow.Maybeheisill. Teacher:Isheillagain?(Heisoftenabsent.)Students(laughing):Wedon"tknown・Maybeheis.Teacher:Idon5tthinkso.Isuspectheissleepinginthedormitory.二、语法教学活动化语法教学活动化是指教师把语法规则化为活动，把教学过程化为交际活动,在活动屮操练和运用语法。活动能调动使学生的认知结构和主体意识，使学生对所学语法的理解更加深刻，对语法的记忆更加牢固。在语法的教学中，教师可以根据语法规则的内容设计不同类型的活动。1.猜测游戏猜测游戏能很好地激发学生学习语法的兴趣，使学生的注意力和精力都集中猜测活动上。在游戏屮学生增强了对语法规则的感悟能力，总结归纳及活用能力。例如，通过猜测游戏学习动词have,has及句型变化T:Children,whatdoyouthinkIhaveinmyhand?SI：Youhaveapen..T:Oh,no.Canitreallybeapen?Myhandissmall.T:No,Ihavenot.S3:Youhavemoney.T:Yes-Yougotit.Now,doyouwanttohidesomethingandasksomeonetoguess?S3:WhathaveIinmyhand?T:Oh,youhaveaneraser.(No)Fmnotsogoodatguessing.Whocanhelpme?Whatdoyouthinkhehasinhishand?S4:1thinkhehas…1.讲故事故事法可以用于时态的教学中，教师可以利用图片或是提供单词让学生接力编故事。例如在学习过去时，老师给予话题Tom"yesterday,并准备下列单词卡:ring,open,puton,brush,wash,listen,read,have,go,take,begin,study,do,eat,play等，接着教师说出故事开头，要求学生运用所给的动词的过去式续编故事。T：Theclockrangatsixo"clock.S1:TomopenedhiseyesoS2：…三、语法教学任务化新课标倡导任务型的教学模式。这里所讲的任务比一般活动更接近实际生活，更接近真实交际，并且需要在任务完成后有一个貝•体成果的大活动。也可以理解为一定要让学生去做事、要求更高一些的活动。在语法教学屮，教师应该尽可能去设计一些任务，让学生通过完成任务，在运用中学习掌握语言形式、语言规则，让学生掌握语法知识的同时发展语言能力。1・信息差型任务((information-gaptasks)这类任务指当交际一方有新信息同时愿意提供信息，另一方有又获得信息时双方进行的交际活动。在这样的活动屮，学生可以通过运用所学的语法知识来获取信息，消除信息缺口，完成交际任务。如在学习祈使句直接引语变间接引语时,教师可布置任 务，要求学生冋家询问父母，了解父母对子女在学校的要求，之后分组讨论，各小组代表向全班汇报。教师要求学生在此任务屮使用间接引语。例如Parentstoldustolistentotheteachersinclasscarefully.Parentstoldustobefriendlytoclassmates.Parentstoldusnottobelateorschool.2.解决问题型任务（problem-solvingtasks）这类任务是分配给学生一个任务和一些相关信息，学生需要经过讨论找出解决问题的答案，答案可以有多种，也可以是唯一的。在学习祈使句时，可让学生共同为本班制定班规（schoolrules）Don，ttalkinclass.Don"treadcartooninclass.在学习一般将来时，可让学生列出一般将来时的用法，句型，语法形式。如一、一般将来时的用法1.表示将来的动作或状态。一般将来吋常与一些表示将来的吋间状语连用,如：tomorrow（明天），nextweek（下周），fromnowon（从现在开始）；inthefuture（将來）等。2.“beto+动词原形”表示按计划要发生的事或征求对方意见。例如：①Arewetogoonwiththiswork?我们继续干吗？②TheboyistogotoschooltomoiTOw.这个男孩明天要去上学。3.4tbeaboutto+动词原形"表示即将发生的动作,意为：很快,马上。后面一般不跟时间状语。例如：Weareabouttoleave.我们马上就走。二、一般将来时的句型1.肯定句：主语+shall/will+动词+其他成份©Theywillgoshoppingthisafternoon.今天下午他们将要去购物。②Weshallbetherebeforedark我们犬黑而会到达那里。2.否定句：主语+shall/will+not+动词+其他成份①Iwillnotgoshoppingonehourlater.一小时之后我不会去购物。②Hewon"tplayfootballwithyoubeforehefinisheshiswork.他干完活后才能跟你踢足球。3.一般疑问句：shall/will+主语+动词+其他成份。Willyoupleaseopenthewindow?请你打开窗户好吗？4.特殊疑问句：特殊疑问词+shnll/will+主语+动词+其他成份Wherewillyougonextweek?下星期你去哪？三、一般将來时的几种语法形式初中英语屮表示一般将来时的语法形式冇四种:shall/will+动词原形；begoingto+动词原形；现在进行时和一般现在时。现将这四种形式分述如下：（一）shall/will+动词原形1.will可用于所冇人称，但shall仅表示单纯将来时,用于第一人称I和we,作为will的一种替代形式。以YouandI为主语时通常避免用shall.例如：①Hewillbebacksoon.他很快就会回来。②Ishall/willbefreeonSunday.星期天我有空 1.will,shall可用来预言将来发生的事。如说出我们设想会发生的事，或者请对方预言将要发生什么事。例如：Itwillraintomoirow.明天将耍下雨。2.will,shall除可表示单纯的将来时以外，还可以带有意愿的色彩，仍指的是将来。例如：I"llbuyyouabicycleforyourbirthday.你过生Fl时，我给你买一辆自行车。（表示允诺）（―）begoingto+动词原形1.表示说话人根据现在已有的迹象，判断将要或即将发生某种情况。这类句子的主语可以是人，也可是物。例如：Thereisgoingtobeafootballmatchinourschooltomorrowafternoon.明天下午我们学校将有一场足球赛。（已有告示）2.表示主语现在的意图或现已做岀的决定，即打算在最近或将来进行某事。这种意图或决定往往是事先经过考虑的。例如：Heisn"tgoingtoseehiselderbrothertomorrow.他明天不准备去看他哥哥。3.只是单纯地预测未来的事，此时可与will互换。例如：Ithinkitisgoingto/willrainthisevening.我认为今晩要下雨。总z,新《课标》下的语法教学的关键是探索语法教学的多样化，使各种语法教学策略都有利于学生实际语言运用能力的培养。通过课堂教学情景化、活动化、游戏化和生活化，从而使语法教学不在教条，机械的传授，而是学生生活学习、玩乐游戏之中，不知不觉地应用，真正落实语言教学的作用。