谈学习中学英语语法的兴趣 3页

谈学习中学英语语法的兴趣王亚东贵州省盘县断江第二小学553533心理学家认为，学习兴趣是一个人力求认识世界，渴求获得文化科学知识和不断探求真理，而带有情绪色彩的意向活动。然而，传统中学英语语法课枯燥乏味，效果不好，因此语法教学一向被认为是“枯燥无味”的代名词，很多学牛认为语法难学，没有意义，所以语法教学一定要设法引起学生的兴趣，虽说步入初中的学牛随着年龄的增长，已不需要整节课的趣味教学活动来吸引他们的注意力,但是随着知识结构的难度不断增加，在语法教学环节中增设趣味教学环节，也是必不可少的。若能让学牛在游戏活动中运用所学的语言知识，不仅可以复习和巩固所学的语言知识，而且还能提高学牛的学习兴趣和调动学牛学习的积极性。正确使用趣味语法教学能更好地发挥学牛的主动性，增强师牛间的交互式教学活动,使抽象的语法教学形象活泼。从而使语法教学更好地服务于英语教学的最终目的——培养学牛的言语交际能力。一、英语语法教学活动的设计应遵循趣味性原则在设计呈现活动时，首先一定要提起学生的兴趣。中学生好奇心强，设计活动时要抓住他们这一特点，让他们在快乐中学习，避免因教学活动的枯燥乏味而使学牛产牛厌倦的情绪。充满牛趣的教学活动能让英语课堂焕发牛命力，让学牛想学和乐学，从而更好地提高英语课堂教学质量。二、根据趣味性原则设计英语语法教学活动1.运用顺口溜顺口溜语言简短明确，语句压韵，读起来朗朗上口，易读易记，犹如教学中的调味品，饶有趣味，能使乏味的语法知识“活”起来。用中文把分散的语法现象编成顺口溜、歌谣等。如为了让学牛记住f(e)结尾的名词复数，我自编了顺口溜：妻子(wife)持刀(knife)去宰狼(wolf),小偷(thief)吓得发了慌,躲在架(shelf)后保己命，半片树叶(leaf)遮目光。 2•思维借鉴法英语中有大量的同义词比较，利用数学符号和表述可节约大量记忆细胞。如each,every表“每一个”作定语吋的区别，就可以用这样的符号表示：each≥2,every≥3；both,all的区别both=2,all≥3；neither,none的区别neither=2,none≥3o数学语言表述法：news不可数名词，paper不可数名词，负负得正newspaper可数名词。3•母语迁移法进行英、汉语言对比分析迁移，是学语法的有效方法。如形容词修饰名词这个概念，就可以这样表述：“美女”，“帅哥”这两个大家最爱听的词就是形容词修饰名词，英语也一样beautifulgirls,handsomeboys。副词修饰动词这个概念呢？“吉他弹得好：playtheguitarwell”结构也一样，动词在前，副词在后。4.运用歌曲的活动歌曲能带给学生一种活泼和愉快的语言学习环境。在语法课堂的学习中适时地插入歌曲，可以使紧张的学习得到舒缓，让他们的注意力更加集中，产生学习的兴趣，收到更佳的教学效果。为了让歌曲朗朗上口，我有吋会故意删改歌词和句子，或让学生自己运用已学语法知识，分组改编歌词，然后进行比赛，看哪组的歌词改编的最好。当然，其中也会导致一些语法错误和不规范的用法，然后我便引导学生挖掘歌曲中不规范甚至是错误的语法现象，大家共同纠错，改错。这样学生们既欣赏了优美的歌曲，又增强了语法的辨别能力。另一方面，也反馈了学生本节课所学语法知识的掌握情况，使教师可适时调控课堂，及时釆取补救措施，使教学效果更加显著。5•对比学习法Goforit教材的词汇量大，记忆单词的同吋还要辨析应用同义词。此类题型除单选题中常出现，写作吋也免不了要用。这些同义词在语言表达方法和使用场合上不尽相同。如hard和hardly是考点，大家只要记住一句话就可以辨别两词：Ihardlybelievethatitrainssohard.（我无法相信雨会下得这么大） 6•游戏学习法比如，教学现在进行时的语法内容时，设iTguessinggame,一位学生做动作，让全班学生运用句型"What’she/hedoing?He/Sheis….”猜测动作。再如，教学uTherebe”句型吋，可将全班分成6-8个小组，每组由一位学生发出指令，例如，Thereisatable/bedinthelivingroom.他学生按照指令画出某人的起居室，然后小组之间交换所画的图，并用"Therebe"句型描述图片内容。也可将全班分为两个大组，第一组在纸条上写的内容有关things,例如：abook,threepairsoftrousers…。第二组在纸条上写的内容有关where,例如：intheclassroom,underthebed・・・。随后将两组的纸条分别放在盒子里，两组学生交换，分别轮流在另一组的盒子里抽出纸条，用Thereis/are把抽到的纸条对成一句话读出来，这时候会出现很可笑的句子,例如:Thereisanoseintheplayground.^生在笑声中习得了语法知识。在这样的趣味性活动中，学生既掌握了新的句型,也复习了已学的词汇，同时还获得极大的成就感，增强了学习的自信心。语法在英语教学中占有重要地位，没有语法规则的监控和修饰，学生很难成为地道的英语使用者。机械地沿用以教师为中心的传统方法进行教学，使语法教学抽象枯燥。因此，语法的趣味教学可以成为英语语法教学的调味剂，能在教学中起到举足轻重的作用。虽然语法对于中国学生来说是英语学习中最大的问题之一，但是如果通过趣味英语语法教学，老师们会更有信心让学生们喜欢英语这门课，并且学好这门课。因此，在今后的语法教学过程中，我会更加努力地探究总结出更好、更有趣、更适合学生掌握的趣味方法。