八年级英语教师下学期的教学总结与八年级英语语法知识点归纳总结汇编 14页

八年级英语教师下学期的教学总结本学期，我担任八年级英语教学工作。作为从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是苦在其身，乐在其心！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作总结如下：一，学习课标，明确教学目标。为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求，树立起新的育人理念，我们英语教师抽时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的，掌握了此次英语改革的重点，理解了英语教学原则，学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据，奠定了扎实的基础，保证了教学的顺利进行。二，扎实备课，理清教学思路。备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：1、课前备课，做到有备而来。我认真阅读各种教科参考书，既备教材，教法有备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知识的横向衔接；既要突出重点，又要突出难点；既要体现完整的教学过程，又要注意好个环节的过渡自然。2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及其活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变成生动有趣快乐堡，让他们在快乐中学习，在玩中获得新制。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，学出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单 元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。三，认真上课，体现以人为本。《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下，通过感知，体验,实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这便要求英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇，句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的教学过程中做了以下几点：1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏，唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。2、图文结合，掌握新知。根据教材图文并茂的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开；为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿、认读玩演视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣通过听录音，复习新知。我常在每节课结束的前十分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学 生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿、表演对话。在学生进行合作学习、表演时及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听说能力和读音的准确性，，从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。四、加强自学，不断积累知识。由于本人在英语教学方面经验甚少自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习扩大视野；用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，时常听录音纠正自己的语音语调。总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少:领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求,使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。 八年级英语语法知识点归纳总结形容词/副词的比较级和最高级1.形容词/副词的比较级和最高级的构成规则（1）单音节词和少数以-er,-ow结尾的双音节单词，比较级在后面加-er,最高级在后面加-esto①单音节单词small^smaller^smallestshort-*shorter^shortesttai1^taller^tailestgreat-^greater^greatest②少数以-er,-ow结尾的双音节单词clever-^cleverer-^cleverestnarrow^narrowcr^narrowcst（2）以不发音e结尾的单音节单词，比较级在原形后加最高级在原级后加-st。large—larger-*-largestnice^niccr-^niccstable—abler—ablest（3）以一个辅音字母结尾的闭音节（即：辅音+元音+辅音）单词中，先双写末尾的辅音字母，比较级加-er,最髙级加-estobig—bigger—biggesthot—hotter—hottestfat—fatter—fattest（4）以“辅音字母+y”结尾的双音节词，把y改为i,比较级加 -er,最高级加-estoeasy-*easier-*easiestheavy—heavierfheaviestbusy—busier—busiesthappy—happierfhappiest(5)其他双音节词和多音节词，比较级在前面加more,最高级在前面加mostobeautiful-^morebeautiful^mostbeautifuldifferent-^moredifferent—mostdifferenteasily^moreeasily—mosteasily(6)有少数形容词、副词的比较级和最高级是不规则的，必须熟记。good—better—bestwell—better—bestbadworse-*"worstillfworse—worstold-^older/elder-^oldest/eldestmany/muchfmorefmostlittle-*less-*leastfar-^further/farther-*^furthest/farthest1.形容词和副词比较级的用法(1)“甲+be+(倍数)+形容词比较级+than+乙”表示“甲比乙…”或“甲比乙…几倍”OTomistallerthanKate・ 汤姆比凯特高。Thisroomisthreetimesbiggerthanthatone・这个房间比那个大三倍。(1)“甲+实意动词+(倍数)+副词比较级+than+乙”表示“甲比乙…”或“甲比乙…几倍”OIgotupearlierthanmymotherthismorning.我今天早晨起床比我妈妈还早。Herunsthreetimesfasterthanhisbrother・他跑的速度比他弟弟快三倍。1.形容词和副词最高级的用法(1)“主语+be+the+形容词最高级(+单数名词)+in/of.・.”表示“……是……中最……的"OTomisthetallestinhisclass./ofallthestudents.汤姆是他们班上/所有学生当中最高的。Thisappleisthebiggestofthefive.＞这个苹果是五个当中最大的。(2)“主语+实意动词+(the)+副词最高级+in/of.・・”表示“……是……中最……的”OIjump(the)farthestinmyclass・我是我们班跳得最远的。句子成分1・主语：句子所陈述的对象。2•谓语：主语发出的动作。一般是有动作意义的动词。3.宾语：分为动词宾语和介词宾语，属于动作的承受者。 3.系动词：表示状态或状态变化的动词，没有实际的动作意义。如be,感官系动词(look,sound,smell,taste和feel)、保持类系动词(keep,stay和remain).状态变化类系动词(bcc、getturn和go）等。5.表语紧跟系动词后面的成分。6.定语修饰名词或代词的成分。7.状语修饰形容词、副词、动词或句子的成分。8.补语分为宾语补足语和主语补足语。是对宾语和主语的补充说明，与其有主动或被动的逻辑关系。例女卩：Youshouldkeeptheroomcleanandtidy.你应该让屋子保持干净整洁。（You是主语，shouldkeep是谓语，theroom是宾语，cleanandtidy是宾语补足语。）Thiskindoffoodtastesdelicious・这种食物吃起来很可口。（Thiskindoffood是主语，tastes是系动词，delicious是表语。）注意：主语、谓语、宾语、系动词、表语、补语是一个句子的主干成分；定语和状语是一个句子的修饰性成分，不是主干成分。句子类型1.简单句的基本形式是由一个主语加一个谓语构成。2.复合句由一个主句和一个或一个以上的从句构成。3.两个或两个以上的简单句用并列连词连在一起构成的句子，叫做并列句，其基本结构是“简单句+并列连词+简单句”。简单句的五种基本句型 1・“主语+谓语”（即“主谓”句型）例：TheyarrivedinHarbinyesterdaymorning.分析："they”（主语）"arrived”（谓语）。2•“主语+谓语+宾语”（即“主谓宾”句型）例：IstudyEnglish.分析：T（主语）“study”（谓语动作）“English”（宾语即动作涉及的对象）。3•“主语+谓语+间接宾语+直接宾语”（即“主谓双宾”句型）例：OurteachertaughtusEnglish.分析：“ourteacher”（主语）“教”（谓语动作）“us”（间接宾语）“English”（直接宾语）。4•“主语+谓语+宾语+宾语补足语”（即“主谓宾宾补”句型）例：Heaskedhertogothere.分析:“he”（主语）“asked”（谓语动作）“her”（宾语即动作涉及的对象）“togothere”（补语一补充说明宾语做什么）。5•“主语+系动词+表语”（即“主系表”句型）常用的系动词有be,keep,lie,remain,stand,bee,fall,get,go,grow,turn,look,feel,seem,smell,sound,taste,等。例：Iamateacher.我是一名老师分析:T（主语）"am"（系动词）“ateacher"（表语一即表明主语的身份）。宾语从句 1.宾语从句的含义在主句中做宾语的从句叫做宾语从句。如:Sheknewthattheteacherhadseenthefilm・她知道这位老师看过这部电影。uthattheteacherhadseenthefilm”做knew的宾语，同时又是由连接词that引导的从句，所以它叫做宾语从句。2.宾语从句的分类(1)动词宾语从句：顾名思义，它是位于动词后面的宾语从句。如:Heaskedwhosehandwritingwasthebestinourclass・他问我们班上谁的书法最好。(2)介词宾语从句：顾名思义，它是位于介词后面的宾语从句。如：Iagreewithwhatyousaidjustnow.我同意你刚才说的话。(3)形容词宾语从句：顾名思义，它是位于形容词后面的宾语从句。如：IamafraidthatIw订1belate.恐怕我要迟到了。3.引导名词性从句的连接词(1)that：没有含义，在宾语从句中不做成分(2)whether/if：表示是否，在宾语从句中不做成分。Idon"tknowif/whetherhestillliveshereaftersomanyyears.我不知道这么多年后，他是否还住在这里。(3)连接代词:what,which,who,whom,whose(在宾语从句中做主、宾、表和定语)连接副词：where,when,how,why(在宾语从句中做状语) Thesmallchildrendon"tknowwhatisintheirstockings,(what在宾语从句中做主语)这些小孩子不知道什么在他们的长筒袜里。Couldyoutellmewhyyouwerelateforthemeetingthismorning?(why在宾语从句中做原因状语)你能告诉我为什么你今天早上开会迟到吗？1.在做宾语从句的题目时应注意两点(1)时态：①当主句是现在时态时，宾语从句可以根据需要使用任何时态。Idon"tknowwhenhewilleback.我不知道他将何时回来。Hetellsmethathissistercamebackyesterday.他告诉我他姐姐昨天回来了。②当主句是过去时态时，宾语从句必须是一种过去的时态。SheaskedmeifIknewwhosepenitwas.她问我是否知道这是谁的钢笔。liesaidthathecouldfinishhisworkbeforesupper・他说他会在晚饭前完成工作。③当表示客观事实或普遍真理的句子做宾语从句时，任何时候都用一般现在时。Theteachersaidthattheearthgoesroundthesun.老师说过地球绕着太阳转。(2)语序：任何从句都使用陈述句语序，宾语从句当然也不例外。现在进行时现在进行时表示此时此刻正在发生的事情。常与now,atthe moment,look,listen等词连用。ThelittleboyiswatchingTVnow.这个小男孩现在正在看电视。Listen!Sheisplayingtheguitarinthenextroom.听！她正在隔壁房间弹吉他。现在进行时的基本结构：肯定式:am/is/are+doing（现在分词）否定式：am/is/arenot+doing（现在分词）一般疑问式：Am/Is/Are+主语+doing（现在分词）+其他特殊疑问式：特殊疑问词+—般疑问式They"rehavingameetingnow.他们现在正在开会。Theyaren"thavingameetingnow・他们现在没有在开会。Aretheyhavingameetingnow?他们现在正在开会吗？Whataretheydoingnow?他们现在正在做什么？一般过去时一般过去时表示在过去某个时间所发生的动作或所处的状态（与现在无关）。常与yesterday,lastweek,in1989,justnow,amomentago,theotherday等过去具体时间状语连用。Hewasherejustnow.他刚才还在这里。Whatdidyoudoyesterday? 你昨天做了什么事？一般过去时基本结构1.肯定句形式：主语+动词过去式+其他IwasanEnglishteacheroneyearago.一年前我是一名英语老师。Iboughtayellowdrossyesterdayafternoon.昨天下午我买了一条黄裙子。2.否定句形式：©was/were+not；②在行为动词前加didn"t,同时还原行为动词Iwasn"tanEnglishteacheroneyearago.一年前我不是一名英语老师。Ididn"tbuyayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我没买一条黄裙子。3.一般疑问句：©was/were提到句首；②Did+主语+动词原形+其他？WereyouanEnglishteacheroneyearago?一年前你是一名英语老师吗？Didyoubuyayellowdressyesterdayafternoon?昨天下午你买了一条黄裙子吗？4.特殊疑问句：特殊疑问词+—般疑问句Whatwereyouoneyearago?一年前你是做什么的？一般将来时 一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或状态，或将来经常发生的动作或状态。一般将来时的基本结构1・W订1+动词原形否定式：willnot=won"t一般疑问式：will+主语+动词原形+其他？特殊疑问式：特殊疑问词+—般疑问式？Iwilldoabetterjobnexttime.下次我要做得好些。Oilandwaterwillnotmix.油和水没法混在一起。2.am/is/aregoingto+动词原形否定式：am/is/arenotgoingto+动词原形一般疑问式：am/is/are+主语+goingto+动词原形+其他？特殊疑问式：特殊疑问词+—般疑问式？HeisgoingtospendhisholidaysinLondon.他打算在伦敦度假。Lookatthedarkclouds.Thereisgoingtobeastorm.看那乌云，快要下雨了。Ishegoingtocollectanydataforus?他会帮我们收集数据吗？Whatareyougoingtodotomorrow?明天你打算作什么？情态动词 can（能，会），may（可以，可能，也许），must（必须，一定,应该）haveto（必须，不得不）1.肯定句结构：主语+can/may/must+动词原形+其它，例如HImustgonow.2.否定句结构：在can/may/must后加not,例如：Youmustn,ttalkaloudinthelibrary.3.一般疑问句结构：把can/may/must提在主语前，例如：Mustyougonow?(Yes,Imust.No,Ineedn,t.)MayIopenthewindow?(Yes,youmay.No,youneedn?t.)hadbetter用法hadbetter^动词原形表示“最好做”,变否定句时在hadbetter后加not。例如：Youhadbettercatchabus.You，dbetternotcatchabus・(Youhad二You"d)特殊疑问句的变换对划线部分提问时，将划线部分去掉，剩下部分变一般疑问句语序。(对主语提问例外)例如：MynameisLily.What?syourname?Theriveris500kilometres.Honglongistheriver?。