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幼儿英语桌椅单词教案【篇一：classroom教案】unit1classroom单元教材分析：第一单元主要学习关于教室的3个单词desk，chair，blackboard，三个表达位置的词汇：in,on,under；以及询问和表达位置的功能句：whereis…?it’sunder/in/on…。本单元是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习教室有关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。本单元为下个单元room做了很好的铺垫，由教室到房间，使得下一步的学习变的简单，过度自然。单元教学目标：1、语言技能目标xkb1.com（1）能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：，以及三个表达位置的词汇：under/in/on。 （2in/on…，并能在恰当的情境中初步运用。（3）能够听懂简短的课堂指令语,如：等，并作出相应的反应。（4a、b、c、d。2、情感目标（1（2（3单元教学重点：3个词汇：desk,chair,blackboard；三个表达物品。whereis…?it’s…的使用。第一课时教学目标：能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in,on,under.教学重难点：能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in,on,under。 教学准备：课件教学时间：年月日教学过程：一、热身教师发出指令，请学生听指令完成任务，如：showmeyourruler/book.等。二、新授a.look,listenandchant（一）1、教师出示教材a项图片，引导学生认真观察图片并思考。t:lookatthepicture.whatcanyousee?2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。（二）教学歌谣1、第一遍：让学生欣赏歌谣（不打开课本）。2、第二遍：让学生打开课本，一边观察a3、第三遍：让学生听歌谣，并尝试在a4（三）教学新单词：desk,chair,blackboard1、教师课件出示图片，教学三个单词。2、带领全班认读单词两到三遍。 3（四）教学新单词：in,on,under123附：板书设计：unit1lesson1blackboardchairdeskinonunder第二课时教学目标：1、能够掌握方位介词in,on,under的使用。2、能够听懂摆放物品的指令，如：putyourbookunderthechair.并作出相应的反应。3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。教学重难点：对课堂指令语put…in/on/under…的理解。教学准备：光盘，单词卡片，实物教学时间：年月日教学过程：一、复习1、听一听，指一指(desk,chair,blackboard)2（in,on,under） 二、新课呈现b.listenanddo.1、教授关于in/on/under的短语：thedesk.操练以上短语：教师发指令（），学生做相应的动作，还可以用其他的学具练习。2、学习句型put…in/on/under…（1）白板上写出三个句子：desk.putyourbookonthedesk.把书放进桌子里。把书放在桌子下面。把书放在桌子上。（2（3chair进行练习。（4三、操练c．1a项图片中的词汇并朗读。unit1lesson1putyourschoolbagunderthechair.putyourschoolbagonthechair.教学后记：第三课时教学目标：能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：whereis…?it’sunder/in/ on…，并能在恰当的情境中初步运用。教学重难点：本单元重点功能句的学习：whereis…?it’sunder/in/on…教学准备：光盘教学时间：年月日教学过程：一、复习xkb1.com学生跟随录音说唱第一课的歌谣，的介词。二、新课呈现alook,listenandrepeat.1whereistheruler?学生有些可以说出onthedesk，it’sonthedesk.2、领读重点句子及其回答：3、教师问问题，学生一起回答。4、让学生以pairwork5、操练（1whereisthebook?引导学生回答：it’sonthechair.（2in的用法。（3under的用法。b1、师生示范 （1whereisthepencil?学生做出回答后，教师把铅笔从书whereisthepencil?whereis…?（3）请两名学生到讲台前摆放物品并练习回答。三、操练结对活动：学生几人结对，一人摆放物品并提问：whereis…?另一人猜测并回答：it’sunder/in/on…附：板书设计：unit1lesson3whereisthe…?it’son/in/under…教学后记：第四课时教学目标：1、通过活动，复习巩固与教师有关的词汇和表达位置的功能句：it’sunder/in/on…2、能够在生活场景中认读大写英文字母a、b、c、d3教学重难点：表达位置的功能句：教学准备：光盘，字母卡片。 教学时间：年月日教学过程：一、复习1、将准备好的书，尺子，让学生运用：whereis…?it’sunder/in/on…提问和回答。2二、新课呈现a1、a项图片，说出自己看到的物品，并用英语说出来。2s:it’sunder/in/on…边画一个笑脸。活动结束后比一比谁得到的笑脸多。4、观看动画，跟读。三、拓展b.lettersinlife1、教师请学生观察教材b项图片，说出图片所表示的是什么地方，上面都有什么东西。2、教师指出图中的字母a。t:icanseelettera.whatcanyousee?3、搜集更多含有字母a的图片，请学生找出该字母。 4、用同样的方法，完成字母b、c、d的教学。【篇二：英语公开课教案】英语公开课教案【篇三：幼儿园大班运动：百变的桌子】大班运动：百变的桌子（课例解读）（本课程为优质课，有配套视频，完整教案。）设计意图：国家《纲要》强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展”。“低成本、高质量”是一种理念、一种追求，一种价值观。“因地制宜地创设各种有趣地运动环境，开展形式多样、富有野趣的活动??综合地开展各类体育活动，促使幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。”《上海市学前教育课程指南》提出的课程总目标：“促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。”其中，对幼儿运动方面的基本经验的描述包括：大胆进行各种运动，体验各种肢体动作的可能性；借助各种材料和器械，尝试新的内容与玩法，获得身体运动的经验；控制自己的动作与行为，有一定的安全意识。本活动尝试多种形式桌子的玩法，提高幼儿肢体的灵活性、协调性与平衡性；能相互合作、克服困难，大胆勇敢的运动。活动目标1、尝试多种形式桌子的玩法，提高肢体的灵活性、协调性与平衡性。 2、能相互合作、克服困难，大胆勇敢的运动。重点：大胆参与利用桌子尝试多种玩法的活动，获得身体运动的经验。难点：攀跃桌子，肢体的灵活性、协调性。活动准备桌子6张、毛巾若干、桌子变化图示等活动过程一、热身运动幼儿根据教师发出速度变化和动作变化的指令，绕桌子走、跑等，激发运动兴趣。要求：幼儿跟随教师动作、口令进行桌子间的走跑交替，提醒幼儿身体不碰桌子。二、活动开始游戏一：毛毛虫（桌面、桌下交替爬行）——尝试控制身体，促进动作协调性的发展。幼儿在教师引导下，通过看图片将桌子的宽边衔接，摆放成“一”字型。要求：幼儿分成两组，在桌面、桌底进行交替爬行，交汇时控制好身体，不掉下桌子。1、向前爬行2、倒退爬行3、桌面向前交汇爬行游戏二：钻山洞（桌子钻行）——体验爬与钻的不同动作，促进身体的灵活性和协调性。 将桌子横卧，左右交替排列。要求：幼儿分成两组，在桌子下面进行钻行，能区分爬与钻的不同之处。游戏三：过峡谷（自由探索桌子组合，尝试各种玩法）——促进幼儿的平衡能力，提升幼儿在运动中注意合理避让的经验。幼儿自由探索桌子组合，与教师之前摆放的形式不同，要求：幼儿能自主对桌子进行摆放，幼儿按照一定游戏规则以分腿行走、单边行走等方式进行活动，教师随机指导。游戏四：翻小山（集体游戏：翻越桌子）——幼儿的合作能力、解决问题的能力以及勇敢的心理品质。将桌子竖起摆放，教师用脚踩住桌脚以起到稳固作用。要求：幼儿能仔细观察，发现在翻越时所面对的问题，通过思考有效解决。（问题一：桌子高，上不去。问题二：怎样下桌子最安全。）三、放松运动（牵手前进）要求：将桌子以长边衔接摆放，名幼儿一组，分站桌子两边，手拉手通过桌子障碍，行进中双手不放开，且尽量不撞桌子。鼓励幼儿伸展躯干，放松身体。四、活动延伸请幼儿继续探索更多的桌子组合方式与玩法。教师提示幼儿，应在教师的组织和保护下，才可玩百变桌子的游戏。