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“灰色童谣”为何“声声”不息？2013年03月01日15:52作者：来源：海峡导报导报记者发现，有些孩子并不在意“灰色童谣”内容的好坏，只是纯粹觉得好玩，比如：“小气鬼，喝凉水，喝了凉水变魔鬼。许十方认为，近年来，真正从孩子的角度出发所创作的经典童谣少之又少，这才是“灰色童谣”盛行的根本原因。　　从上世纪50年代的《让我们荡起双桨》到60年代的《我在马路边捡到一分钱》，再到后来的《鲁冰花》……在我们心中，儿歌代表的总是最天真无邪、阳光向上的“正能量”。　　可最近，全国各地许多网友纷纷怀念重温的，不是这些“暖色调”的儿歌，而是“灰色童谣”，也就是那些经过改编，被孩子们用来调侃、抒发某种情绪的诗词、儿歌。 　　不只是在网络上，如今，“灰色童谣”也早已渗透进厦门的许多小学里，被孩子们传唱的校园童谣也正发生着一种值得关注的变化。　　“灰色童谣”正流行　　前几天，三年级的学生洋洋犯错被妈妈罚写保证书，这本该是件严肃的事，可洋洋却嬉皮笑脸地念叨着，“保证书，保证书，保证以后不读书。读书苦，读书累，读书还要交学费。不如参加黑社会，有吃有喝还有睡。”　　听得洋洋妈又好气又好笑，不过对于孩子的表现，洋洋妈并不讶异。因为洋洋平时就经常说这样的段子，虽然有些段子也不能背全，但大致的意思基本都能说清楚。　　洋洋说，他的这些段子大部分都是从同学那听来的，“好玩，听一两遍就记住了”。　　连日来，导报记者随机采访了三十余名小学生，基本所有孩子都听过类似的“灰色童谣”，有些还是从网络上看到的，只有极少数孩子曾经试图自己改编过童谣。 　　粗看孩子们传唱的“灰色童谣”，有的是由诗词改编而来，有的是由儿歌“变形”而得，有的则是孩子们的原创，但基本上为调侃之言、恶搞之意，虽然内容不是那么阳光，但很多都押韵合辙，而且朗朗上口。　　比如：“一年级的小偷二年级的贼，三年级的美眉跳芭蕾。四年级的帅哥排成队，五年级的情书满天飞，六年级的学费真是贵，还不如加入黑社会。娶个老婆叫玫瑰，生个儿子叫乌龟。”比如：“现代老师武艺高，个个都会扔‘飞镖’。教学更是有法宝，不是作业就是考。”再比如：“考试复考试，考试何其多。我生待考试，万事成蹉跎。”　　家长看法褒贬不一　　洋洋妈说，洋洋平时就顽皮，“爱背改编民谣这事儿，也没什么好大惊小怪的，他图个新鲜好玩而已，过段时间那股新鲜劲儿过了，也就忘了，只要他不恶意攻击别人就行”。洋洋妈觉得，如果孩子能自己改编民谣，说明孩子有创作力，如果孩子只是背别人改编过的民谣，那更只是一种鹦鹉学舌的行为，所以她觉得，被改编的民谣谈不上是“灰色”那么严重。 　　“即使这些童谣有恶搞的倾向，也是孩子以幽默的心态面对世界的表现。”　　可并不是所有家长都和洋洋妈一样放心。有家长认为，童谣是每个人最初的人生理念的吟诵，好的童谣能激发孩子对美好事物的向往和追求，“灰色童谣”中低俗、消极的文化氛围，则会侵蚀孩子的心灵，导致孩子审美取向上的扭曲，多多少少会对孩子的成长产生不良影响。　　“我家孩子平时也爱瞎背一些乱七八糟的童谣，除了童谣，那天，我还听他很兴奋地唱了一首改编的《好汉歌》，什么‘大粪向东流啊，天上的星星参北斗啊。拉不出来一声吼啊，该出手时就出手啊……’这么庸俗无聊的歌词，也不知道他是从哪听来的，成天和这种低级趣味的文化打交道，孩子的修养不受影响才怪。”和洋洋妈相比，四年级学生家长陈女士表现得很担忧。　　好玩和宣泄是主因　　许多小学生喜欢传唱“灰色童谣”，但喜欢归喜欢，传唱还是要背着老师偷偷进行的。“老师肯定不喜欢这些。” 三年级学生小航说，他们也知道这些被改编了的童谣拿不上台面。　　那么，这一段段在部分家长看来属于“不入流”范畴的“灰色童谣”，为什么能受到这么多孩子的喜欢？　　首先，就像洋洋所说，还是因为小学生们觉得“好玩、搞笑、时髦”。　　导报记者发现，有些孩子并不在意“灰色童谣”内容的好坏，只是纯粹觉得好玩，比如：“小气鬼，喝凉水，喝了凉水变魔鬼。”这个段子并无针对某个人或某种现象，恰巧反映了孩子们天真活泼的无厘头思维。　　而另一些改编自小学生们原本就很熟悉的歌曲或诗词的“灰色童谣”，改编后立即被赋予了小学生们所认为的“幽默风趣”，所以他们也就难免要对此颇感兴趣。比如“李白乘舟将欲行，忽闻岸上救命声。桃花潭水深千尺，捞起一看是汪伦。”等。　　此外，有老师认为，这是属于孩子自己的一种隐蔽的宣泄方式。 　　他们觉得，现在的孩子学业负担重，压力大，对自己的生活现状心存不满，一些“灰色童谣”恰好表达了他们的苦闷，因此就容易成为孩子们宣泄不良情绪的“阵地”。比如“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝；抄抄抄，考试的绝招”等。　　专家　　让“彩色童谣”回归主位　　对于小学生流行传唱“灰色童谣”的现象，导报记者采访了厦门市教育学会会长许十方。　　许十方认为，如果孩子传唱“灰色童谣”只是出于好玩，那么家长大可不必小题大做。但如果孩子在传唱“灰色童谣”时，掺杂着不良情绪，是有针对性地宣泄对学校的不满、对家长或老师的对立情绪、对学习的厌倦、对社会现象的讽刺，或者是自己的孤独和压力等等，那么家长就要学会倾听孩子的心声，找出症结，帮助孩子化解压力，并加以引导，提高孩子解决问题的能力和社会适应能力。 　　许十方认为，近年来，真正从孩子的角度出发所创作的经典童谣少之又少，这才是“灰色童谣”盛行的根本原因。　　百年前，孩童吟唱的是“长亭外，古道边，芳草碧连天”，这对于孩子的审美和情操，都是极大的陶冶。而那些传世的童谣，诸如《两只老虎》、《小兔子乖乖》，即便稚拙，也能引发孩子对世界的兴趣。但近年来，正是由于符合时代潮流的经典童谣这一“正主”的明显缺位，才使得“灰色童谣”能够如此顺利地在各校里“安身立命”。　　对于天真活泼的孩童来说，天上的星辰、地上的芳草鲜花、猫猫狗狗，无不是其兴趣的来源，以这些为起点，串联起生动的童谣，何尝不是鲜活的教材？摆脱大人们所习惯的“从大道理讲起”，取而代之以最微末的名物和情感入手，讲故事，打比方，让“彩色童谣”回归主位，“灰色童谣”自会无所遁形。