语文苏教版二年级下册童话故事会 5页

童话故事会之《逃家小兔》教学设计合肥市杏林小学王芳教学目标：1．师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望2．引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习3．通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：1.古今中外的许多名家学者也很爱读书，写下了许多读书的名言。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”。今天，我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么？（出示图书封面）请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。2．观察封面封底，引发想象（出示封面图）请大家看看这本书的封面，你看到了什么?文字：题目《逃家小兔》，什么叫逃家？（这是一只逃离家的淘气的小兔子）作者（玛格丽特.怀兹.布朗）插图（克雷门.赫德）翻译者（黄迺毓）本书是由他有英文翻译成中文的，让我们都能看懂。出版社（少年儿童出版社）再看看图画，你看到了什么？这是一对母子。他们在那里干什么？小兔子和兔妈妈在这里过着幸福的生活。你瞧，他们在说什么呢？4． 看完了封面，咱们来看封底，这里有两段文字，第一段文字将带领我们走进这个故事。第二段文字告诉我们这是一部经典之作，接下来就让我们一起走进这部家喻户晓的经典名著吧！二、学习交流故事。二．精心指导阅读第一次变化。　　1．有一天，小兔突然要离开自己的家了，小兔说“妈妈，我要跑走啦！”（1）小兔说完，妈妈会怎样？她可能会怎么想？（跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀？家里不好吗？爸爸妈妈不爱你吗？）师评:这一切来得是如此的突然，没有任何征兆，可是，兔妈妈什么也没有问，只是微笑着说：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”就这样，一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。　2．小兔逃走了，妈妈当然要去——追，可妈妈追不到它。仔细看看这幅图，这只小兔把自己变成了什么？这条鱼全身都是白的，它的背鳍是黑色的，叫鳟鱼。　3．小兔为什么要变成小鳟鱼呢？我们来看看小兔是怎么说的。（出示句子：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”）请你学着小兔子的样子，自己练习读读这句话。　4．自由练读　5．请你读，你为什么这样读？　（1）指导读。　你为什么读得这样高兴？终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔此时当　　　然非常高兴。谁再开心地读读？　（2）除了开心，小兔还会有什么心情？（舍不得、想念妈妈）你能再读读吗？带着这种不舍与想念。6．这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈也要大变身了，你瞧，他变成了什么?(出示没有文字的第二幅图。)你是怎么看出来的？（兔妈妈走向一面墙，那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿，靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴）是的，兔妈妈做好了一切准备，要去做一个捕鱼的人。她说：（出示：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）谁来做一回兔妈妈。7．瞧，妈妈这位渔人可有意思啦！大家再看（出示彩图）(1)为什么用胡萝卜来钓小兔？(2)是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。一般的捕鱼人会把鱼食挂在鱼钩上来钓鱼，你们说这个胡萝卜会用鱼钩钩住吗？（不会）为什么？　(3)对呀，妈妈想得多周到的！8．（男女生分角色读）我请男生做小兔，女生做兔妈妈，来读读这个对话。多可爱的母子俩啊！（二）放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节　　1．小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变化了。大家猜猜，小兔会作哪些变化呢？ 下面我们轻轻地打开书本，看看这只小兔逃家的故事。（出示要求）老师提醒?大家放声来读，?不但读准字音读通句子，?还要留心一下小兔共做了几次变化？分别变成什么？（生自由读故事）(1) 交流小兔共变化了几次？（七次）(2)第一次变化我们已经学过了，那后面分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？谁来说第二次？（出示：小兔说：“我要变成大石头。”妈妈说：“那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”）2．下面就请同学从后面的5次变化中任选一次也用这样的句式练习说一说。看谁说得清楚简洁。（出示：小兔说：“我要变成    。”妈妈说：“那我就变成    ，          。”（自由练习说）　　3．谁来选择一次说一说？　　4．小兔一次又一次失败了。此时此刻，如果换了你是小兔，还会生出新的出逃主意吗？请大家发挥自己丰富的想象力，再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。　（三）重点指导学生感悟画面和文字。过渡：看来你们都被这个精彩的故事深深吸引住了！让我们再次走进这个故事，用心感受这个故事，找找最令你感动的画面，在小组里说说令你感动的原因，从哪些地方感受到的？三、交流：（一）爬山图1． 说得很好，大家看，你注意到妈妈的神情了吗？（眼睛一直注视着前方）此时，她的心里在想什么？（指名）师：是呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。2． 一路上兔妈妈会遇到什么样的危险？师：路上的艰险数也数不清，淘气的小兔子还在不断的向上逃避着妈妈，不如知难而退，就此放弃把！（不），你瞧，妈妈已背上行囊，做好了长途跋涉的准备。这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！你觉得这是一位怎样的妈妈？3． 周老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动，想和小朋友们合作读一读，好吗？　　（二）园丁图　　妈妈用什么来培育小兔这朵花？是浇水施肥？而是给小兔吃有营养的食物。　　师：妈妈是多么用心啊！做每一件事都想到小兔，怪不得他说“如果你变成小花，我就变成园丁，还是会找到你！”（三）大树图 　　1．原因：是呀，即使是可以高高飞翔的鸟儿，也总有倦了需要停下歇息，或是回巢的时候，那么这棵大树便该是最好的休息场地了吧。　　2．哪些细节让你感动？兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱，好像在说：——　　3．师总结：大树是鸟儿温暖的巢，妈妈的怀抱永远都是小兔温馨的港湾。　　（四）帆船图　　1．兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀！兔妈妈干吗要这么用力吹？　　2．兔妈妈想把小兔吹到哪里？（妈妈想要他去的地方）师：妈妈多么期待小兔能回到自己的身边啊！不管孩子走到哪，妈妈永远形影相随，那是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫，奋不顾身？那是妈妈的爱啊！　　3．女孩子们做一回兔妈妈，把这一群顽皮的男小兔们吹到你们想要去的地方吧！　（五）马戏团　　1．这幅画面给你留下了怎样的印象？我很佩服兔妈妈，他很了不起。　　2．走钢索快乐吗？危险吗？那根细细的钢丝根本无法站立，可兔妈妈为什么还要去呢？ 　　3．妈妈的爱就是如此深不可测，知道孩子正面临危险，所以他一定会毫不犹豫地去保护孩子，即使自己面对再多再大的危险，也都无所畏惧了！那根细细的根本无法站立的钢丝，就是母爱的最高形容和象征。　　4．你有没有被妈妈的举动所感动呢？谁愿意来读读这段话。（六）回家图　　1．你瞧，这画面多温馨啊！小兔子一位在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。母子俩在幸福的交谈着什么？猜猜他们说些什么？　　2．师：不管你有多淘气，妈妈时时刻刻，形影不离的追随着你，没有一句怨言，有的只是加倍的细心与呵护，妈妈所做的一切的一切都缘于一个字——“爱”！　　3．让我们深情地读读兔妈妈的这句话！“如果你变成小男孩跑回家，　我真好就是你妈妈，我会张开手臂好好抱住你。”师：这本书有很多画面和句子都值得我们细细地去体会，但由于时间关系我们不能一一讲了，大家课后可以再来继续品读体会。　（七）提升阅读体会。　　1．没有办法不崩溃了。小兔尽管绞尽脑汁，可是逃来逃去，他发现最终还是没有逃得了妈妈的追赶。怎么办呢？伏在草丛里，他一动也不动了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢？（出示伏在草丛中的图）　　过渡：现在你知道这只小兔最后离开家了吗？（没有） 它是心甘情愿留下的还是逼于无奈逃不了呢？　　（它是逼于无奈逃不了了。）（它是心甘情愿留下的）　　师：作家彭懿是这样认为的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一开始就告诉我们，这不过是一场爱的捉迷藏，小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!　　现在你认为小兔是逼于无奈还是心甘情愿留下来的？答案揭晓了，经历了这么多考验之后，小兔子终于屈服了，他被妈妈的那浓浓的爱感动了，她要回家了，他大声对妈妈说：（出示：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”）　　妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风，那清甜可口的胡萝卜，那宽阔而又舒适的怀抱，那温暖而又惬意的臂弯，怪不得，小兔说：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”　　2． 妈妈此时一定十分高兴，故事的最后也很有意思，瞧，妈妈是怎么说的？（出示：“来根胡萝卜吧！”）3.妈妈把香甜的胡萝卜送给小兔，小兔子夜也礼物送给妈妈。瞧，他给妈妈写了一首诗。让我们一起把这首诗送给兔妈妈吧。（学生齐读根据故事改写的诗歌）妈妈的理解与关心，让小兔倍感温暖，小兔知道妈妈的爱如海水般滔滔不绝，像天空般无边无际。让我们替小兔再次大声喊出来吧：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”　4.瞧，小兔依偎在妈妈的怀抱里。他们会说些什么呢？（学生发挥想象，各抒己见）5．小兔和妈妈一直在变、变、变，但是有一样东西一直未曾改变，那就是——“母爱”。小兔子明白了，无论它走到哪里，在家的那头，妈妈那温柔的目光永远跟着他，妈妈的爱永远伴随着他6．总结孩子们,你们和小兔子一样,总有一天你们会长大,你们要离家,但无论你们走的多远,哪怕天涯海角,永远走不出妈妈爱的怀四、推荐阅读《阿文的小毯子》、《猜猜我有多爱你》、《活了一百万次的猫》；