小学英语语法教学感悟 30页

小学英语语法教学感悟常平镇中心小学谢纯财 一、小学英语语法教学的必要性二、小学英语语法教学的内容三、小学英语语法教学的原则四、小学英语语法教学过程的设计内容： 一、小学英语语法教学的必要性1、益于语言学习和培养正确使用语言的习惯2、有利于提高学生理解和输出语言的正确性 1、教材编写注重语法对语言学习的意义结构——功能（旧教材）话题—功能—结构—任务（PEP教材） 理解：Heoftendidhousework.学生从此句子知道：“他经常做家务”，并借助“时态”推断出：“目前他可能经常做家务或者不做了”。运用：学生在说话或写作时要讲究语法，如不在不可数名词后面加“s”等等。2、语法有利于提高学生理解和输出语言的正确性 二、小学英语语法教学的内容1、《课标》二级目标语法教学基本要求2、PEP教材除要求外的其它语法知识 知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式。1、《课标》二级目标语法教学基本要求 基数词和序数词；名词所有格；形容词比较级；定冠词the与不定冠词a,an的用法；定冠词the的发音。2、PEP教材除要求外的其它语法知识： 显性语法教学Explicitgrammarteaching隐性语法教学Implicitgrammarteaching语法教学的两种方法方法不只两种 隐性语法教学不直接讲规则，通过创设真实情境让学生体验和理解语言、运用和内化规则、观察和归纳语法规则。显性语法教学直截了当地把规则呈现给学生，告诉学生这是什么规则，这个规则的结构是什么。 三、小学英语语法教学的原则1、以隐性为主，显性为辅的教学原则3、循序渐进原则2、意义先行原则 1、以隐性为主，显性为辅的教学原则（1）隐性教学符合孩子“Goformeaning”的天性和认知特点 2、意义先行原则孩子在特定的情景中获悉语言意义的能力很强。孩子的注意力通常首先放在语言的意义上；孩子很少注意到语言形式或语言规则；孩子具有“Goformeaning”的天性。英国教育专家JayneMoon（2000年）研究表明： 1、以隐性为主，显性为辅的教学原则（1）隐性教学符合孩子“Goformeaning”的天性和认知特点（2）显性教学可以缩短许多语法知识学程，较快提高语言表达的准确性。 3、循序渐进原则在语法教学中，教师不能急于求成。教师要遵循循序渐进的原则，课本出现什么就归纳什么，不要无限拓展，归纳时要符合学生认知能力和年龄特点。适量原则（Economy） 四、小学英语语法教学过程的设计1、步骤的设计2、情境的创设3、课例的设计 1、小学语法教学过程步骤的设计新语言形式的呈现（meaning）新语言形式的操练和实践（use）新语言形式的归纳（form）意义和用法先行，形式靠后。 2、小学语法教学过程情境的创设情境要尽量真实（real）情境要有意义（meaningful）创设情境贯穿小学英语语法教学的始终。 3、小学英语语法教学过程课例设计 教学案例A1、出示句子，让学生进行比较，找出句型结构。I’mgoingtodosomeshopping.I’mgoingtohaveapicnic.I’mgoingtoplayfootball.begoingto一般将来时2、板书句型，让学生模仿例句说话。（显性语法教学）此方法忽视了语言的真实运用。 教学案例BStep1：歌谣热身（隐性语法教学）Step2：在情境中感知Step3：在情境中操练Step4：在情境中运用Step5：课文学习Step6：在拓展中运用归纳 Step1歌谣热身Iamgoingtobuyabook.Iamgoingtotakealook.Iamgoingtobakeacake.Iamgoingtowalknearalake.Wearegoingtotakeatrip.Wearegoingtotakeasip.Iamgoingoutsidetoplay.Iamgoingtohaveagoodday! Step2在情境中感知教师通过调闹钟、翻日历等方法呈现学习begoingtodo结构的语言情境，引导学生感知。T：Iamgivingaclassnow.(9:52)Iamgoingtohavelunchat12:00.T：IoftenplayfootballonSaturdays.Iamgoingtoplayping-pongtomorrow.(TomorrowisSaturday.) Step3在情境中操练做“旅游转盘”游戏：教师向学生呈现标有各地名胜的大转盘，引导学生操练目标语。T:Whatareyougoingtodo?S1:IamgoingtovisittheGreatWall.Ss:Whatareyougoingtodo?S2:IamgoingtovisitYunnan.… Step4在情境中运用调查同学周末计划S1:Whatareyougoingtodoontheweekend?S2:Iamgoingto…NameHe/Sheisgoingto… 在调查汇报中导入：T:xxxisgoingto…ontheweekend.WhatisJohngoingtodoontheweekend?Nowlistenandtellus.通过课文学习进一步理解和巩固begoingto表示将来的用法及其形式。Step5课文学习 Step6在情境中运用归纳1、教师创设“北京之旅”的情境，让学生在“旅游项目图”上选择自己喜欢的项目，并用结构begoingtodo填空，然后互相了解彼此打算在北京做什么。 Step6在情境中运用归纳2、学生运用所学语言了解同学的打算，然后写下自己和同学打算做的项目,在情境中运用语言和归纳语言规则。 如何教授现在进行时态？ Thankyou!