2019-2020年西师版一年级上册《猜谜语》教案 7页

2019-2020年西师版一年级上册《猜谜语》教案教学目标　　1借助拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。　　2正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。　　3能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。教学重、难点　　重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。　　难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。教学准备　　1准备生字、词语卡片。　　2布置学生课前收集谜语。课时安排　　1~2课时。教学过程一、学习第一条谜语　　激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。　　学习第一条谜语。　　（一）自由读课文，了解谜面大意。　　自主学习，初读课文。　　1读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。　　2想一想：这条谜语的意思是什么？　　（二）合作交流，猜出谜底。　　1读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。　　2猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。）　　找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早—晚；开—关）　　（三）和生字交朋友。　　1 认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。　　2巩固生字。　　（1）开火车认读生字卡片。   （2）用生字口头组词。　　（3）选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等）　　3指导书写生字。   （1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。　　（2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？　　“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。　　（3）学生在田字格内按笔顺书写生字。　　（4）评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。二、学习第二条谜语　　用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。   （一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。　　（二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。　　同学间相互交流：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳）　　教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。　　（三）学习生字。　　1在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。　　2用多种方法巩固生字。　　3你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。）　　4指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。　　(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。　　(五)拓展活动。　　1班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。　　2课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。(B)教学目标　　1能认识本课8个生字并会写4个生字。　　2能掌握猜谜的方法，并能灵活运用。　　3能正确、流利地朗读谜语并猜出谜语。教学重点　　目标2、3。教学难点 　　目标2。教学准备　　与课文有关的课件，多则谜语。教学时间　　1课时。教学过程一、激趣　　1孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么。（课件出示谜语，师读）　　孩子们真聪明，这么快就猜出来了，不过，这节课老师还给大家准备了两则谜语，这可是要大家自读自猜了，有信心吗？二、初读课文　　1请大家在大声朗读谜语的过程中圈出生字，并对不认识的字多读一读。　　2通过孩子们的努力，一棵苹果树结出了好大好红的苹果，我们请小鸟帮我们摘下它好吗？　　（课件出示生字树）师点击，这个字谁认识呀？你在什么地方认识的？（小老师带音节教读）我们去掉音节拐棍后，你还能认识吗？（齐读）这些字中，你最想给谁找个朋友？（扩词）　　3孩子们，让我们捧着丰收的苹果，读读课文吧！（课件出示两则谜语）　　（1）齐读，正音。　　（2）有感情地读。　　（3）分角色朗读，分别猜出谜底。（课件分别出示图样）　　（4）说说你是怎样猜出来的。　　（5）小结猜谜要领：A读懂每句话；B抓特点；C联系生活，猜出谜语。　　猜谜语是一件非常有趣的活动，前边我们猜了三条谜语，想必大家还没过足瘾吧！那课前老师请大家收集谜语，现在就让我们带着方法，过足猜谜的瘾吧！　　指名说谜语，由说谜语的同学请人猜。三、指导书写　　1孩子们，我们还有四个生字娃娃要求我们会写，说说这四个生字中，你认为谁最难写，要老师在黑板上范写。　　（1）师范写，生说笔画名称。　　（2）生书空。　　（3）生在书上描红。　　2选择你最想写的字在师发的“田字格”中书写。　　3展示，评议。 四、总结　　孩子们，你们今天活跃的思维，大胆的发言，不得不让老师佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多动脑，做个聪明的孩子！附送：2019-2020年西师版一年级上册《秋娃娃》教学设计反思报告通过反思《秋娃娃》这一课教学设计方案，反思整个教学设计过程，给我如下反思：一、对学习者的分析不够准确。本节课是以阅读为主的教学设计，我在学习者分析中没有很好的对学生已有的阅读能力与水平做到必要的分析，以及阅读教学中怎样突破学生现有的障碍。二、过程和方法有点简单。我是这样设计的：1.借助图画，创设情境，引入新课2.初读课文，了解课文大意。这个不能体现阅读教学的特点，不具有可操作性。下面是我的改进方法：1、出示多媒体课件，创设情境，由此导入新课2、初读课文，了解课文大意。3、让学生从文中找出生字，先自己根据拼音读生字，然后老师出示生字课件，教学生字；4、老师引导学生朗读课文，在此期间就课文提出问题，引起学生课堂讨论。5、开展阅读教学活动，加深学生对生字的识记的朗读课文的训练程度。如这样设计，不仅全面，而且操作性比较强。三、教学重难点笼统，没有教学突破。我的这个教学设计在设计重难点上比较笼统，重难点不突出。缺少教学重难点的突破方法。这是我以后的教学工作中须改进的地方。四、教学过程分析反思及改进方法。 反思教学过程设计过程，给我如下启发：我想通过本节课的设计学习让学生了解秋天的特色和秋天的美妙情境，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。所以课堂上体现了以下几点：1、激发学生学习知识的欲望。教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的导入情景，用别出心裁的情景来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。这样使学生都感到惊奇，“探个究竟”的兴趣因此油然而生。（例如教学活动1，借助图画，创设情境，引入新课1、多媒体展示：课文插图，让学生观察，然后学生说出看到的内容。导入：小朋友们，今天我们大家就来学习一篇课文《秋娃娃》，看看秋娃娃在信里写了些什么？大家说好不好？这一教学活动用于引起学生注意。 “ 激发求知欲”  这是最常用的引起注意的方法，由教师提出问题或设置问题情境。 2、教师的教学方式的设计要适应学生的学习。新课程明确倡导要让学生动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。这就要求教师的角色，应当从过去知识的传授者转变为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者。（例如教学活动2和教学活动3。1、初读课文，了解课文大意，让学生借助拼音初读课文，了解文章大意。2、再读课文，认识生字。 要求学生用铅笔勾划出本课的生字，借助拼音小声地多读几遍，记住生字。3指导学生书写生字，（老师帮学生书空）小朋友们：要想写好这几个生字，我们得认真地观察每一笔一画。那大家先试着描一描，写一写。4、秋天到了，秋娃娃都忙着做什么呢？请小朋友们用自己喜好的方式读课文。5、提出问题，学生讨论：秋娃娃忙着写信给谁呢？秋娃娃在信上说了些什么？在进行学习指导时，还要根据学生个体差异而采取不同的方法。对于能力较强、个性独立的学生，可给予较少指导，鼓励学生自行解决问题；对于能力较差、个性依赖的学生，可给予较多的指导，直到会读会写为止。 3、联系学生实际设计，以学生为主体。在教学中设计贴近了学生的实际水平，同时还拓展学生思维。产生热爱大自然、热爱生活的情感。但本节课在教学时还存在一些设计的意愿与实际的教学存在差距的问题。往往在设计教学环节的时候是从教材出发的。而忽视了学生的实际。在设计教学，应关注每一个孩子都能主动地参与到活动中来。（例如教学活动3。）以上是我的教学设计反思，如有不当之处，感谢胡老师提出批评改正意见。 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页